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在生命的列车中，有的人，只能擦肩而过，有的人，却可以蓦然回首。前者水过沙地，翼拂轻云，后者入石三滴，余音千遗。——题记
我架起小舟远航，孤帆远影碧空尽。
孤帆，在海上，唯见长江天际流。
此岸，我在寻找属于我的彼岸。
水过沙地，翼拂轻云
莫非前尘已注定，注定好了我们只能并肩走一段路，沿途看一段风景。到了下一个路口，就此匆匆别过，或许，此生不复相见。
有的人，我们一起哭过笑过，到最后却什么都不是了；
有的人，给我幸福的你给力，然而没有陪我一起幸福；
有的人，从相见恨晚，到最后的最好不见，夹杂着太多矫情的措辞结构；
还有的人，哪怕是一个微笑，一个眼神，都能让我永远记得，曾几何时的会心一笑、惊鸿一瞥，如月光洒在我心上。
那些人，都教会我怎么去爱，却没教我怎么遗忘。他们的离去，于我而言，生活就像缺了一块拼图。
分别之后，习惯疯狂地，寻找每个人的身影。众里寻他千百度，那人，却总不在灯火阑珊处。
雨打湿了眼眶，我绝望了，但我，不肯离去，苦苦寻求，静静守候在，不曾相约的地点。
擦肩过后，就再也没有了牵手的机会。那些岁月，我们一定，不记得了吧。我们，都没想象中那么恋旧，也没想象中那么脆弱。放手之后，学会了不挽留。至少好好珍惜，没有某人的明天。
记得有人说，要和我做一辈子的朋友，然而，约定好的地久天长，却当做没说过；还有人说，我是个值得信赖的人，然而，知道新来又有什么用，是信赖，不是依赖。
“失去的东西，就别捡了，脏了”我总是合影安慰我自己。的确，失去了的，注定不属于我。反正不是我的，我也不该要。
就此别过，客走茶凉，是为过客。
不说再见，但我会在心里默念：再也不见。
有太多的不舍，永久成遗憾了，就此，道一声珍重：后会无期。
入石三滴，余音千遗
曾在何时见到谁，我确乎已经忘却了，忘却了那些鲜艳温暖过的画面。离别时，居然也忘了说再见。可，蓦然回首的时候，总有些痕迹刻在心头。
有的人，我们从不会在彼此面前，挥泪以寻求安慰，却在多年后的某个夜里，想起那人，伏案痛哭；
有的人，从没告诉我，什么是幸福，却在消失以后，给了我关于幸福的动力；
有的人，从偶然邂逅，到最后的日思夜想，夹杂着太多无言的孤单寂寞；
还有的人，哪怕是一句话，一丝情绪，都能牵动我的心，曾几何时的一眼之念，一念执着，让我在月光之下恍然瞧见某人的身影。
那些人，都那么似有似无。然而，他们的离去，却在我的心里，始终没走远。
分别之后，海上如往常一般过着平静的生活。午夜梦回时，终于的终于，我海上看见了我的心，在牵挂着什么。
“远方有琴，愀然空灵，声声催天雨，涓涓心事，说给自己听”
时间的过错，已经让我们错过了一次。但我总有太多的事想去做，趁还来得及的时候。我们，不该相信虚无的缘分会让我们再次不期而遇。面对老天爷的安排，学会了争取，争取让我们的心，不至于相隔太远。
记得我还挂念着的那些人，从没有说要永远在一起，更不会，用华丽的辞藻，许诺地久天长。然而，我们都明白的，我们的心，呼唤我们去做更有意义的事。
“失去的东西，就别捡了，脏了”但，倘若有的东西，从未消逝，至少暂时被遗忘在了心灵的角落，也许又该另当别论了。总有一天，我会用我的心，把它给找回来，把蓦然回首，变为回首寒暄。
苍白等待，无悔执着，是为永恒。
或许曾经，真的说过再见，如今的我，但愿那不是再也不见。
有太多的语言，搁浅在心底。让思念沉默，心莲一朵朵。
从前我以为小鸟飞不过大海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气。后来才懂得，不是小鸟飞不过去，对岸那头，早已没有了等待。
而我的孤帆，不愿停泊。大海，遥远无尽头，但我坚信，在某个对岸，一定会有人在等我。
当然，我也知道，有些人是永无可能在远方等我的。
忘了是哪一天，我对一个人说，我们，是擦肩的过客。
我收到的回音是——擦肩的时候，有微笑。
可我还想说，其实，除了微笑，还有微微的心痛——但终究，没有说出口。
好久以后，终于地，不再心痛了。前尘灰飞烟灭，只剩波澜未静。
我想，从那一刻起，我便懂得了，什么是刹那，什么是永恒。
孤帆远影之际，我始终不会忘却，彼岸，有等待。
耗尽几度春秋的想念，最后才懂，什么应该割舍，什么应该不放手。——后记
初三:明月尘
惟wei
1.天下健者，惟有足下。（《谭嗣同》）
2.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（《琵琶行》）
[例解]用作副词。表示限于某个范围，相当于“只”。
3.今数雄已灭，惟孤尚存。（《赤壁之战》）
4.原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。（《梦溪笔谈》）
[例解]表示限于某个范围，相当于“只有”“只是”。
5.唯大王与群臣孰计议之。（《廉颇蔺相如列传》）
[例解]表示祈使或命令，相当于“希望”或“请”
6.吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。（《
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
这首送别诗有它自己特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，可以说是表现一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎象黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”再说这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。而扬州呢？更是当时整个东南地区最繁华的都会。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼乃天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身呢？又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。
“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花者，烟雾迷蒙，繁花似锦也。给人的感觉决不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月，固然是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又何尝不是烟花之地呢？“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。“唯见长江天际流”，是眼前景象，可是谁又能说是单纯写景呢？李白对朋友的一片深情，李白的向往，不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗？诗人的心潮起伏，不正象浩浩东去的一江春水吗？
总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，用放舟长江的宽阔画面，用目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来了。
（余恕诚）
女孩以为就这样大家各自装作陌生人，直到真的变成陌生人就好了，但女孩身边总是发生一些奇怪的事情，比如女孩的作业会忽然不见，女孩的课本会在垃圾桶找到，会有人给老师合成的照片，说自己和班里的人在一起，甚至还有人在班级门口贴上女孩出入妇科医院的照片。
低俗的不能再低俗的把戏。女孩想：凭借着这个你就想要打垮我吗？
女孩绝对不会是息事宁人的性格，所以她出示了一系列的证据，联合警方，以污蔑整整这个背后的人。其实女孩心知肚明，这些事的主谋者，十有八九是小唯，而她这所以不告诉警方，是因为她还在思考。
女孩即使没有了傻傻大雄的爱，但也是一个有着自己骄傲的女孩，自从和男孩分手后，女孩就开始参加一些活动，这样自己才可以忙起来，可以尽量减少思恋男孩。而这几天，女孩正在策划学校的一场大型演出，每天忙的不可开交，而女孩自己也会演出。
每天女孩都会很早出来练舞，然后很晚才能回去。本来女孩以为警察都出面了，小唯会安生一点，没有想到小唯居然叫了几个男的在晚上堵住了自己。
女孩生气的对小唯说“你够了没，我已经和你们没有关系了，我也再不想听见他的名字了，你难道真想为了他而坐牢吗！”
小唯狠狠地瞪了一眼女孩，说道“你还是关心你自己吧！”说着招呼那些男的打女孩，女孩虽然学过跆拳道，但毕竟寡不敌众。不一会就让那些男的压住了，小唯恶狠狠的走到女孩面前，朝着女孩的腿狠狠地踢了下去。
女孩吃痛一下子趴在了地上。小唯却不仅没有收手，居然对着女孩的手狠狠地踩了下去。女孩呜咽了一声，立刻咬牙忍住。她就是她，她有属于自己的骄傲，她不可能对着小唯低三下四，哪怕是一点软弱的不会露出来。
小唯见女孩没有服软，正要对着女孩的脸上抽去，忽然传了一声击打的声音，女孩回头，看见了自己朝思暮想却又想进办法忘记的男孩。男孩对着一个男子狠狠地一拳。周围的人一愣，朝着男孩打去。
小唯一见局势对男孩不利，立刻朝着周围的男子喊到“别打了，都别打了，打错了！”但那些男子一点都没有停手的意思。这时候，一个车停在女孩的身边。车上下来的人，正是一直追女孩却没有追上的男生，李楚。
李楚笑着对小唯说“你以为这些人会听你的吗？你真是个成事不足败事有余的娘们，不过你刚好帮了我。”
“李楚，你到底要干什么！”女孩生气的骂道。
“干什么，你觉着呢？”说着对着男孩狠狠地打了一拳。女孩挣扎着站了起来，扑到了男孩身上，愣是有身体挡住了男孩。那些男子都愣住了，也不知道打还是不打了。“继续啊！我看你们能撑多久！”身后传过来李楚歇斯底里的叫声。
随着女孩只感到背后一阵疼痛，这时，身下的男孩不知哪里来的劲，愣是把女孩推了出去，接着对小唯喊到“把她压住，劳资就是保不住自己的女的，也不至于让女人替我挨打。”
女孩还想扑过去，但小唯狠狠地拉住了自己，女孩哭着喊男孩“大雄大雄”一如自己当年，男孩笑着喃喃自语的说，静香静香。女孩转过去对李楚说“求你了，让他们停下。”
“你们停下，你，三分钟之内过来亲我，亲了我就放了你们，怎么样！”李楚邪笑着说。随着那群男子让开了，男孩脸上已经有了几处血痕，女孩跑过去扶起男孩，男孩已经快昏迷了，迷糊的说“不许去，你是我的，死了也是我的，就是他们打死我，你也不能去。”
女孩看着男孩，转身对李楚说“你现在就让小唯带着他走，然后我会信守承诺，我会把手机给小唯，在他们走到有人的路段时，会给我打电话，那是我就会履行承诺。”
李楚笑着说“好啊！”女孩对小唯说了几句话，小唯便担心的看了女孩几眼后，扶着昏迷的男孩走了。
未完待续，下一篇流年似水，与谁回首々终中间会揭晓一切的哦，女孩真的亲了李楚吗？男孩为什么离开女孩，她们最终又在一起了吗？敬请期待
初三:步小宛
看孩子的原文：
我想像的夏天
我想夏天的荷叶一定很大，像把绿色的雨伞。
我想夏天的荷花一定很美，像条粉色的短裙。
我想夏天的太阳一定很开心，像个大大的开心球。
我想夏天的白云一定很软，像软软的棉花糖。
我想夏天的小草一定很绿，像世界上最鲜艳的绿色颜料。
我想夏天的树叶一定很大，像一把小小的扇子。
我想夏天的水一定很清，像蓝蓝的天空。
我想夏天的人们一定很快乐，整天笑眯眯的，没有一点苦恼。
我想夏天是许多人喜爱的季节。
小朋友的老师给这篇作文打了三个五角星，评语是：诗一般的语言，勾勒出画一般的夏天。这位老师的评价也代表了我们今天的评价。小朋友这篇作文确实是诗一般的语言，画一般的图像，为我们勾勒出了一幅画。
下面我们来看妈妈的感言：
我是41群的羊洋，这是孩子独立完成且一气呵成的日记。我连错别字都没有改动，因为不想孩子有被检查的感觉，保护孩子的写作兴趣是我最大的心愿。
这位妈妈的说法很对。任何的写作技巧都不如保护孩子的兴趣更为重要，就如讲“好之者不如乐之者”，你想要孩子喜好一样东西，学好一样东西，最好的方法是让他感兴趣。
就这样，我们一步一步慢慢走来，孩子不会才下眉头，却上心头，也不会皱成猩猩脸，这样的写作状态是我欣赏的，也是我在乎的。
讲得非常好。通过感言，我也知道这位妈妈肯定看过书。
这些都要归功 于老师给我们的熏习。本篇日记完成后，要孩子读了一遍，孩子立刻就从对称的角度发现了问题，“我想夏天的小草一定很绿，像世界上最鲜艳的绿色颜料”这句话的位置不对，把它下移和“我想夏天的树叶一定很大，像一把小小的扇子。”对称，我好好地夸奖了孩子，孩子接下来又修改了几处。
讲几点妈妈的感言：
第一，熏习的重要，这是我们一直强调的。前期做讲评计划时，这篇作文并没有排在计划里，但鉴于这位41群的妈妈一直在群中学习，而且学习的态度非常认真，所以今天我们来讲评本文。
第二，学习的兴趣。有人认为：写作文不应该有那么多技法。从本意上讲，学技法是为了让孩子感兴趣，孩子有了兴趣再来学技法。保护兴趣是不变的宗旨，我们在讲妈妈要“扶上马、送一程”时，也是以兴趣为先，然后对孩子表扬、激励和鼓掌，这些都是为了孩子有兴趣。如果没有写作的兴趣，那我们还不如说：“就让作文走开吧。”这位妈妈应该是深得功夫作文的精髓，没有急功近利、拔苗助长地想让孩子一步到位。只有先让孩子有了兴趣，迈进了这个门，后期的写作就好办了。
我们为什么一直强调“好好学习、天天上当”，而不是“好好学习、天天向上”，因为这是一条学习的路子。那么如何才能让孩子上当呢？就是要保护孩子的兴趣，发现孩子的亮点，发现孩子的长处，而且要学会欣赏孩子写作的状态。
第三，老师的点评很到位。首先是想像，就像老师说的“诗一般的语言，勾勒画一般的夏天，画一般的语言，画一般的色彩。”
第四，就是我们要讲的对称。因为孩子运用了对称，妈妈很好的夸奖了孩子一番。我们为什么让孩子写作文时，要树一个让孩子跳起来够得着的目标，然后去发现他的长处，然后扩大他的长处，那你就成功了。在“扶上马、送一程”的过程中，你就是让孩子去上当，只有孩子上过当，他就会从“要我学习变为我要学习”，那后面你就会走得很顺。
下面就来讲评原文。
这是一篇二年级小朋友写的作文，因受能力所限，而没能扩展开写。但从形式上讲，用了对称的句；从表现的内容上讲，是对称的段。分别写了荷叶、荷花、太阳、小草、白云、绿树、还有水。孩子的对称句或者说在本文中，因为句子比较短，所表现出对称段的形式，写出了一个如诗如画的夏天。对称是什么？在句子当中，你可以理解成是排比句，但从思维的方式讲，就是通过不同的角度来描写夏天。哪些角度呢？是荷叶、荷花、太阳、小草、白云、绿树、水，然后还有人。分别从八个方面、八个角度描写了夏天。
看本文的第一句，我想夏天的荷叶一定很大，像把绿色的雨伞——意法，如果把前一句加下一句那是什么呢？那是色意通用。什么是色法？就是眼睛看到的；什么是意法？就是我们想象中的。这个技法是最常用的，比如我们昨天讲的《吃西瓜》，西瓜的味道是什么？是甜的；甜的像什么？就会说甜得像什么；西瓜的味道闻起像什么？闻起来是清香的；这种清香像什么？这就是色意通用。西瓜的皮是什么颜色？皮是绿色的；绿的像什么？绿得像穿着一件绿衣服，这也是色意通用。诗一般的语言从哪里产生？从六根六尘产生。换句话说，要想把作文写得生动，或者说诗一般的语言，主要从“六根六尘”来。
下面一句话：我想夏天的荷花一定很美，像条粉色的短裙。比喻就是“六根六尘”中的意法，就是你脑海中想像的东西。为什么用意法来讲孩子就容易接受？因为还有比喻、拟人、夸张，如把这些分得特别细，那孩子写作文要了解这么多语法知识，是很难掌握的，所以把夸张叫为想象。
李白有一句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”它能达到三千尺吗？它能落九天吗？这是作者想象瀑布太高了，有三千尺那么高，好像银河一般要落九天，这就是夸张。但对于孩子来讲，他不是修辞专家，不是语法专家，你去讲那么多，没有意义。你只有把大脑里想像的东西、产生的意象表现出来，这就是意法。
再看下文：
我想夏天的太阳一定很开心，像个大大的开心球——意法。
我想夏天的白云一定很软，像软软的棉花糖——触法、意法。这个“软”就是触觉系统。软、硬、粗糙、干涩、滑嫩都是感觉，就是触法。“像软软的棉花糖”又是意法，这句话就是触意通用。
我想夏天的小草一定很绿，像世界上最鲜艳的绿色颜料。——这个“绿”是色法。
我想夏天的树叶一定很大，像一把小小的扇子——比喻，也就是意法。
我想夏天的水一定很清，像蓝蓝的天空——色法、意法。
我想夏天的人们一定很快乐，整天笑眯眯的，没有一点苦恼——文章的脚。
为什么我们读这篇文章，能像小朋友老师的评语一样，有“诗一般的语言，画一般的景象”呢？原因在哪？方法在哪？就是“六根六尘”。本文用到了色法、触法、意法，让画面感一下子就出来了，这也是孩子写得非常精彩的地方。对称、六根六尘用得很好，要保持下去。
下面我们就来做进一步的点评，讲完后要让孩子有所提高，感受到更深的东西。今天我们讲评的重点有两个，一是如何把这篇作文写得更丰富？二是顺序的问题。
一、如何把这篇作文写得更丰富？本文中小朋友已经运用了色法、触法、意法。在“六根六尘”写作技巧中第一个方法是色法，这个方法小朋友往往都很会运用；第二个方法是意法，我们曾经教过一个笨办法：五句话内必有一个意法，小朋友已经做到了；第三个是声法，文字一定要有声音。要达到：言之有物——色法，言之有意——意法，言之有声——声法。只要让文字有了声音，作文才能像4D电影般展现更立体的画面。通过“言之有物、言之有意、言之有声、言之有味”这四个方法去写，那这篇作文主会写得更生动、更丰富。通过我讲的这些，我们就知道在这篇点评文中一定要有声法，把“六根六尘”通过一定的方法，一定的技巧让它更加突出。
二、顺序问题。因小朋友的逻辑性不是很强，令这篇作文的顺序有问题，所以我们要把这个顺序摆一摆。如：荷花和荷叶——小、低，太阳和白云——大、高，然后又写了小草和树叶，忽高忽低，然后又写到了水。比如杜甫《望岳》中的“荡胸生层云，决眦入归鸟。”文中的“云”肯定是最先看到的，因云是大的，也是远的，然后再看到“决眦入归鸟”，这个小鸟是通过瞪大眼睛看到的。我们再举个例子，如柳宗元的《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
我们从顺序的角度来理解，“千山鸟飞绝”——往远一看，首先看到的是远山和鸟；稍近点看，是“万径人踪灭”，山脚下是开阔的平地，有很多路，但路上没有行人。我们要去理解“没有”，这个所谓的没有就是有，“千山鸟飞绝”，按字面意思来讲就是没有，没有就是有的一种状态。比如，你听到吗？我没听到，这个没听到也是听到的一种，没有声音也是声音的一种。
再往近处，就是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，最近处就是一条舟，舟上坐着个人，披着蓑笠在干吗呢？在独自钓着寒江的雪。“独钓寒江雪”就是无，寒江雪怎么钓啊，他本是钓着鱼，但他写得是钓着一种空灵的东西，就像姜子牙钓鱼，愿者上钩，姜子牙是什么东西都没有钓，但是他钓的就是没有，这个没有也是有，通过这些来讲，主要是讲顺序。
在点评文中，我们要把太阳、白云放在前面，由远及近，这是一种方式。还有一种方式，由近及远，如：小草、绿叶、荷叶、荷花、太阳、白云，这样去写，就能体现出顺序。
作文是逻辑思维和形象思维的结合，一定要讲逻辑。由远及近、由近及远，这就是逻辑、这就是顺序，不能天马行空地东拉一句、西扯一句。有形象思维但没有逻辑思维，会令表达没有章法、没有思路。
《提高篇》的第一章，讲的就是这个问题——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。大家把这一句吃透了，就能知道看一座山峰为什么会有不同，就是因为横看、侧看、远看、近看，不一样。写的虽是同一座山，但因为顺序的不同，就造成了景象的不同。从本文来讲，写得是夏天，但也是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。从不同的角度去写夏天，就体现出顺序、思路、章法。其实阅读、写作、分析是一回事，只要真正学会了分析就学会了欣赏，真正学会了欣赏也就知道了怎么写。
我想夏天的荷叶一定很大，像把绿色的雨伞。
这里写的是一片荷叶，我们能不能写很多的荷叶？如：很多很多的荷叶挤在一起，像很多很多把绿色的雨伞。这样写，字也多了。既然讲到了荷叶，我们就要说到朱自清的《荷塘月色》，里面讲到了风，我们也可以这样写：清风吹来，很多把雨伞在招手、在跳舞。
“我想夏天的荷花一定很美，像条粉色的短裙。”这句话的核心是荷花，那么我们就以“横看成岭侧成峰”的方式来写荷花。
有盛开的荷花，有犹抱琵琶半遮面的荷花，还有害羞得打着朵的荷花。
通过不同的角度描写，就有了全开、半开、未开的荷花。我们再以“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的方式来写“荷花都穿着粉色的短裙”。这个时候还可以用“摆关系、讲意境”的技法来写：
当粉色的荷花在翩翩起舞的时候，荷叶在一边扭动着
那冬月的月亮，静坐在天边的一隅，清亮的光芒带这丝丝寂寥。
太阳吝啬的收起了光芒，群星眠于暗云之后，不见闪亮。是不是真的害怕那雪霜？为什么月色放下的帷幕能厚成这样，竟听不见风的歌唱？夜空的众角都散了，那广袤的大地啊，唯见你的银辉流光。
没有张若需临江吟唱，也没有诗仙举杯相邀，那张岱是经不住这份冷吧，只敢在更定之时，拥单衣炉火，游西湖，叹人生渺茫，让我想想，那在瑟瑟长空上的明月，是不是在偷笑蜉蝣一时的孤独。
我确实有那么一点替它不甘，确实有许为它不忍。那明月常悬太空，常伴星河，直到天荒地老，真的不怕寂寞吗？
“照人之月情依旧，见月之人今何在？”
至少我在沉思。我说月亮永恒的驻守是孤独的，而我必须独自面对人生也是孤独的。这是真真切切的沮丧。月亮是独自爱着人间，沧海桑田。我也一个人在为人生付出，从始至终。对月亮来说，那些生命是短暂的，失去难道不是必然的吗？而我，努力就必定有结果吗？既然如此，月亮为什么还要去爱呢？我为什么还要试图抓住每一次机遇呢？如果它的结果是黯然神伤，而我也将颓然回到原点，一切的过程又有意义吗？我愁容满面。
我站在窗前，月亮在夜空中高悬，清澈而明亮，思绪缓缓流出。或许是这样吧——
月亮虽然是孤独一人，但它的清澈、它的光芒，却可以把一切的一切都笼罩住，将整个世界都化成自身的一部分。我深思着，微笑了。永远的，就这样，月亮触动自己的四周，不求回报，不计代价，爱下去，未必就真的孤独了。
我呢，可以不再希求于成果，把所有的经历都当成珍宝，还是没有人扶持，还是一个人走人生的路，但留下了丰富的回忆的人生，也不是空白，也不再孤独……
我不禁微笑起来，原来，那孤月也可以不孤。
浙江省杭州市萧山区新湾小学五年级：薄雪草
2012年北京市高级中等学校招生考试
语文试卷
考生须知：
1.本试卷共8页，共六道大题，23道小题。满分120分。考试时间150分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。
3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5.考试结束，讲本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
一、选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字幕涂黑涂满。（共12分。每小题2分）
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是
Ａ．颁发（bān）绮丽（qí）不屈不挠（náo）
Ｂ．哺育（bǔ）粗狂（guǎng）刚正不阿（ē）
Ｃ．猝然（cù）侥幸（jiǎo）称心如意（chèng）
Ｄ．干涸（kū）参差（cēn）杳无音信（yǎo）
2．根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字，有误的一项是
Ａ．读汪曾祺的作品，我们总能从他平实朴素的语言中品（味、位）出宁静淡雅的意韵。
"味"有"辨别、体会"的意思，"位"有"所在之地"的意思，横线处应填"味"。
Ｂ．朵朵白云飘浮在空中，它们聚（笼、拢）在一起，积蓄了足够的力量，便形成雨，洒向人间，滋润大地。
"笼"有"遮盖"的意思，"拢"有"凑起"的意思，横线处应填"拢"。
Ｃ．被贬后的苏东坡依然有赏清风皓月、饮美酒佳茗的闲情逸（至、致），足见他心胸的开朗、豁达。
"至"有"极、最"的意思，"致"有"情趣"的意思，横线处应填"至"。
Ｄ．男排主教练坦言，在这次预选赛上，男排只有破（斧、釜）沉舟，才有可能冲出重围。
"斧"指"斧子"，"釜"是"古代的炊具，相当于现在的锅"，横线处应填"釜"。
3．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是
Ａ．以前的科幻电影中的许多设想，当时看起来是不可思议的，现在却不断变为现实。
Ｂ．与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，不能只顾自己。
Ｃ．常言道，独木不成林，一花难成春。一个人再能干，离开了集体也做不成大事。
Ｄ．村民依靠当地的水库资源发展养殖业，走上致富路，真是"一方水土养一方人"。
4.根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是
在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。
Ａ．①句应在"演出"之后加上"的机会"②句应将"改善"改为"提高"
Ｂ．①句应在"家长"之前加上"学生"②句应将"改善"改为"改变"
Ｃ．①句应在"演出"之后加上"的机会"②句应将"改善"改为"改变"
Ｄ．①句应在"家长"之前加上"学生"②句应将"改善"改为"提高"
5．结合语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是
风吹过草原，无边的草叶根茎相连，轻轻摇曳，丝丝奏鸣，绿波微漾，送来缕缕清香，那是①。风则显得更有耐心，它们一千年又一千年地从草尖儿轻轻掠过，为的只是等待一个机会，②，吹开几片薄薄的云彩。
Ａ．①辽阔草原的喧哗与躁动②带走一点细细的泥土
Ｂ．①生命优雅的沉醉与逍遥②掀起一层松松的泥土
Ｃ．①辽阔草原的喧哗与躁动②掀起一层松松的泥土
Ｄ．①生命优雅的沉醉于逍遥②带走一点细细的泥土
6．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么必读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？
Ａ．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。
Ｂ．文段中运用"读……，我……"的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给"我"的力量，让"我"有更高的追求。
Ｃ．文段中"读书，就像用麦管吮吸甘露"运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
Ｄ．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。
二、填空（共8分）
7．默写（5分）
（1）蒹葭苍苍，_______。所谓伊人，在水一方。（《蒹葭》）（1分）
（2）最爱湖东行不足，_______。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）
（3）________，今夕是何年。（苏轼《水调歌头》）（1分）
（4）《岳阳楼记》中描写洞庭湖边花草的语句是：____________，___________。（2分）
8．名著阅读（3分）
春秋战国时期的谋臣策士很讲究劝谏的艺术。如《左传》一书中记载的曹刿，在长勺之战前，面见鲁庄公，几番对话，一再启发，终于使鲁庄公认识到①是作战取胜的先决条件；又如《②》一书中记载的邹忌，用③设喻，劝说齐王广开言路，改良政治，最终使齐国兴盛起来。
三、综合性学习（共11分）
《北京市节约用水办法》将于2012年7月1日起实施。为了深入宣传该"办法"，培养学生的节水意识，某校举办了"北京水资源"专题展览。在参观的过程中，请你完成下面的任务。
9．分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。（4分）
主要信息：①
现状：②
10．京北地区大致覆盖昌平、延庆、怀柔和密云四个区县，是北京市重要的水源和生态屏障地，保障全市50%以上的城市工业和生活用水。请阅读下面材料，概括以下两县治理河流流域、涵养京北水资源的两个相同的措施。（4分）
【材料一】
延庆县治理白河流域的主要措施有：围绕白河主干河道，加强水土保持监督执法力度；营造水保林，发挥灌草植被的生态功能，以实现山区自然保水；规整河道，修建调蓄水量的橡胶坝、拦河闸等工程，以保护水资源。
【材料二】
密云县治理石匣小流域的主要措施有：建设蓄水池、塘坝等小型蓄水工程，增加蓄水量；构建拦水、蓄水的三道防护体系，层层设防，节节拦蓄，以减少水土流失；推行清洁农业，控制农药、化肥的施用，以解决生态污染问题；营造适宜生长、具有保水保土功能的林草，以涵养水源。
相同的措施：①②
11．某同学在专题展览的"留言薄"上题写了寄语，他写了上句，请你根据以上材料，续写下句。（要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等）（3分）
上句：水源告急，首都市民节约用水迫在眉睫；
下句：
四、文言文阅读（共9分）
阅读《桃花源记》（节选），完成第12-14题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云："不足为外人道也。"
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
12．解释下列语句中加点词的意思。（2分）
（1）率妻子邑人来此绝境绝境：
（2）未果，寻病终寻：
13．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：
（2）便扶向路，处处志之。翻译：
14．作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括）（3分）
答：
五、现代文阅读（共30分）
（一）阅读《白梅无价》，完成15-17题。（共15分）
白梅无价
韩静霆
①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即登车，直奔北京。到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和苦老，同是齐白石大师的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石先生左右，一个是左膀，一个是右臂。贫困的时候，他们一个烧饼掰作两半儿充饥。艺术上更是志趣相投，画画儿画疯了的时候，两个人一夜之间画一刀纸，一百张，酣畅淋漓。这会儿苦禅一去不归，许老恨不能跟随而去。那哭声，真是撕心裂肺，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。透过老人迸溅的泪花，我能感受到两位画家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到这种渗透着深深文化气息的友谊是何其珍贵。
②第二天，许老到我家来，进门就说："静霆啊，苦禅兄走了啊……"接着又嚎啕起来，这回是在"家"里哭，而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄，那种绝望的悲伤，那种真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉。
③那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫"拿宣纸来"。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字"泥里拔钉"。梅蕊虽"拔"了出来，可他却无法从情感中自拔。
④这张四尺宣纸上的白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。笔墨狂放霸气，不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝对不可能再画出第二张。就像人不可能诞生两次一样，这幅佳作不能克隆，不可重复，甚至不能临摹。那个年代，那个下午，许老那种横扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的恣意渲泻情感的方式，也绝对没有第二回。
⑤那天，许老收了笔，兀自对着那张白梅看了好半天。我大气也不敢出。心里痒，想要这幅画儿，可是不敢说。沉吟半晌，许老说："带上，到我家盖上章子，给你了。"我张着嘴喘气，不知道说什么好。
⑥白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这张画儿展开，来一番精神享受。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，许老的这幅画昭示了一个道理：在中国画界，松竹兰梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品，不是百无聊赖时的遣兴，也不是文人的笔墨游戏，而是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某个特别的时间创作的东西。正因为如此，神在，许老的白梅在。开卷总有一股真气扑面，那种感觉，常常是唯见神采不见梅花。那些神来之笔，甚至画家自己也始料不及。
⑦我记得白石老人曾赠给许老一幅画，上面题了一行字，大意是：是许姓好子孙，当宝之。许老没有在这幅白梅上题这些字，可我会珍藏好的。因为，白梅无价。
（有删改）
15.本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。（每个场景用5个字回答）（4分）
场景一：___________场景二：___________
场景三：___________场景四：___________
场景五：深夜赏白梅
16.结合文章内容，说说为什么作者认为"白梅无价"。（4分）
答：
17.本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字）（7分）
150
（二）阅读下面文字，完成第18-19题。（共7分）
①蜘蛛是地球上最古老的生物之一。人类祖先很早就知道蛛丝强韧耐用，可以用它织成渔网。今天，波利尼西亚、汤加等太平洋岛国的居民，仍在使用这种原始工具捕鱼。获得一张这样的网比人工编织要方便多了，只需把特制的模型木架放入蜘蛛聚集出没的树林里，用不了一个月，密密的蛛丝就会把它包裹的严严实实，将蛛丝从模型上轻轻褪下，就是一张实用的天然渔网。
②神奇的蛛丝也引起了科学家的关注。
③科学家发现，蜘蛛腹部有六个丝腺，分泌着各不相同的蛋白质溶液或粘液。这些溶液或粘液，在蜘蛛腹下喷丝头的压力作用下产生六种丝。这当中最有韧性的一种是牵引丝，用来固定和支撑猎网。猎网上另一种一圈一圈的螺旋状蛛丝，具有很强的粘滞性，也极富弹性，将其拉长3倍后，仍然可以弹回原状。蛛丝的承受力和强度也是惊人的。专家实验证实，亚马逊密林里的游走蜘蛛吐的丝是同类中最强劲的，每一根细细的蛛丝可以经得住90克的拉力。假如能制造出一根铅笔粗的这样的蛛丝，它就能够勾住在航空母舰上降落的战斗机，其强度是同样粗细的合金钢缆的6倍，重量却轻得多。
④蜘蛛有吞食同类的习性，所以人工养殖蜘蛛几乎是不可能的。科学家便想到用转基因的方法获取"蛛丝"，造福人类。遗憾的是，几经努力，科学家也没能通过转基因的方法得到与蛛丝特性相同的纤维。经过研究，他们发现，蜘蛛在它的喷丝头里不知怎么地就把粘液变成了扯不断的细丝--不湿也不脆，而且相当坚韧和富有弹性。也就是说，模拟蜘蛛怎样吐丝是最难办的事。
⑤蛛丝的奥妙还有很多，科学家们将继续对神奇的蛛丝进行探索。
18.文章第①段从生活实例说起，有哪些好处？（3分）
答：
19.阅读下面材料，借助上文中的相关知识，简要分析科学家是如何解决早期防弹衣存在的问题的。（4分）
【材料】
防弹衣是在作战环境中用来保护生命安全的。早期防弹衣只是在结实的衣服内搭接两块钢板，其重量一般有十几公斤，又重又硬，穿上以后活动不便，影响作战。而且这种防弹衣只能防护手榴弹碎片和普通手枪的射击，防护性能较弱。科学家根据蛛丝的特性研制出人工合成的纤维织物，成功制造出了性能较好的防弹衣。
答：
（三）阅读下面文字，完成第20-22题。（共8分）
①随着社会的进步，越来越多的普通人和民间组织开始参与到公益事业中来，我们把这种平民公益叫做"微公益"。一些发生在我们身边的"微公益"行动，让人如沐春风，心生暖意。
②参与"微公益"行动的人能力虽微，但其散发的人格魅力芬芳远播。八十多岁的甘肃老人陈尚义靠捡垃圾的微薄收入，二十多年收养了45个弃婴；天津老汉白芳礼几十年蹬三轮车挣钱助学，惠及学生三百多人；新疆维吾尔族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中资助贫困学生上百名……他们都是普通人，像大地上的一粒粒微尘，像大海里的一滴滴水珠。也许有人认为他们渺小，但他们却用自己的行动温暖他人，诠释良知。他们灵魂深处溢出的芬芳，散发出人性的光辉，彰显着普通人平凡中的伟大和崇高。
③发起"微公益"行动的民间组织力量虽微，但其产生的"正能量"却不可低估。他们以自己的微薄之力催生爱心、传递善良，带给人们崇善向上的希望；他们以爱传爱，以善扬善，汇聚成一股股爱的暖流。在湖北钟祥，"小红帽义工"集合起一群个体劳动者，他们坚持走街串巷做好事，为城市增添了一道美丽风景；在江西丰城，活跃着一群"萤火虫"志愿者，他们以"萤火虫虽小，也要为社会送去微弱的光亮"的执著，将爱心传递。"众人拾柴火焰高"，当个人的想法上升为一个群体的意识的时候，当个体的行为演变为一个群体的自觉行动的时候，它的影响就会变得巨大而深远。
④乐善好施，扶危济困，早已深深融进我们的血脉，成为有口皆碑的道德美谈。然而，随着市场经济的发展，有的人对此产生了疑虑、困惑。他们看不到个人力量对社会的影响，变成了"多一事不如少一事"的看客，在他人需要帮助、遇到危难时态度冷漠。其实，一个人能力有大小，但只要有爱心、有责任感，坚持从小事做起，从身边的事做起，就能积小善为大善，变小德为大德。孟子曰：是不为也，非不能也。"微公益"，____________。
⑤在当今社会，倡导越来越多的普通人参与"微公益"是非常必要的。随着"微公益"行动的滚雪球效应，扶危济困、助人为乐的美德必将传遍神州大地，结出丰硕的果实。
20.本文的中心论点是什么？（2分）
答：
21.分析文章第①-④段的论证过程，按要求填空。（4分）
首先______________（不超过12字），其次________________（不超过24字），然后_________________（不超过18字）。
22.请在第④段结尾横线处填写一句话，阐明"微公益"与孟子的话之间的联系。（2分）
答：
六、作文。（50分）
23."风采"指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以"少年风采"为题目，写一篇文章。
要求：
（1）将题目抄写在答题卡上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600-1000之间。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【原文】
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 (唯 通：惟)
【译文及注释】
【译文】
老朋友孟浩然向我频频挥手，一起在那告别了黄鹤楼，他在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月将去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。
【注释】
⑴黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费
李大钊曾说过“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”改变世界的责任自然是在于青年的肩上。常言道“国家兴亡匹夫有责。”此匹夫者非除你我以外的其他人，而首先就应该包括你我。
青年者国家之未来，民族之希望，造世界之力量也。然青年多初生牛犊者，有决心与毅力，但弊端也很明显——缺乏经验，容易迷失方向。所以想前进的青年都会想有个人在其迷茫之时，困惑之时，无助之时，为其指引方向。李敖先生在《老年人与棒子》一文中讲到“首先不必谈如何使青年接上这一棒，倒要看看如何使老年们交出这一棒。站在一个青年人的立场，我所关心的是：第一、从感觉上面说，老年人肯不肯交出这一棒？第二从技巧上面来说，老年人怎么交出这一棒？第三、从棒本身来说，老年人交出的是一支什么棒？我担心的是，老年人不但不肯把棒交出来，反倒可能在青年人头上打一棒！”诚如李敖所言，这便涉及一个教育传承的问题。孩子身上的一些毛病在其家长身上大多也能找到，因为孩子的模仿能力是非常强的。很多老师与家长在教育孩子应当如何去做的时候，自己首先就没有做好；这就好比一个秃子教人家如何美发一样，可信度有多高可想而知。中国的教育也真的是越改革越奇怪了，什么素质教育，德智体美全面发展，不过是挂着羊头卖狗肉，依旧是老一套的应试教育。记得我们老师和我们讲过一句话“这个公式我要求你们记住，直到高考结束为止。”试问若学习就是为了考试那学习的意义何在？中国的教育就是端下去一盘西红柿，送上来一盘番茄，最后干脆来个西红柿炒番茄；要么说法不同，要么吃法不同，本质上并没有多大区别。在这样的教育之下能培养出几个可改变世界的青年呢？恐怕会把青年们的理想都教育没了吧。鲁迅先生说过：“青年又何须寻那挂着金子招牌的导师呢？不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以载种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。问什么荆棘塞途的老路，寻什么乌烟瘴气的鸟导师！”
欲改变世界者必需一双发现世界之不足，社会之弊端的“火眼金睛”；若连为何要改变？哪里需改变?都不知道，又谈何改变世界呢？古往今来所谓乱世出英雄，其实非世乱而造就了英雄，而是英雄们有一双发现弊端的眼睛。唯见不足，方心生不平；唯心生不平，方思毁世界；唯思毁世界，方思造世界。有了一双“火眼金睛”之后，还需要一张敢说的嘴。其实世人也有能看破者，却少有敢于言说者，也许他们会说一大堆他们不说的原因，但这都无法掩饰其内心的怯懦。又不是哑巴，既已发现为何不说呢？他们便回答：“圣人行不言之教也。”狗屁！圣人是比“怪人”少了个竖心旁，又不是比“怪人”少了个口字旁。当然啦，若只是停留在口头上那就真成了放狗屁了。任何的想法若要实现都是需要付出行动的，这就要求我们有一双可毁黑暗之世界造理想之世界的手了。
初一:乐子
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