三年级语文灰雀教案6篇

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(1) [三年级语文灰雀教案]小学语文三年级教案：《这是我小学的老师》教学设计之一

一、教学目标：　　１、学会本课的生字新词。　　２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。　　３、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。　　４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。　　二、教学重、难点：　　１、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。　　２、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。　　三、教学时间：３课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、教学目标：　　１、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。　　２、初读课文，了解课文的大致内容。　　３、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。　　二、教学过程：
　　１、揭题，谈话。　　　（１）读课题：　　　　Ａ、课题中的“我”是谁？　　　　Ｂ、谁是她的小学老师呢？　　　　Ｃ、课文主要讲一件什么事？　　　（２）再读课题　　２、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。　　３、学习生字新词。　　　（１）学生自由朗读课文，自学。　　　（２）检查自学情况：　　　　Ａ、讨论作业本第１题。　　　　Ｂ、指名读课文，检查自学情况。　　　　Ｃ、师生共同评价检查情况。　　４、学习课文第一段：　　　（１）自由读：　　　　Ａ、读了这段话，你知道了什么？　　　　Ｂ、“著名”是什么意思？　　　（２）结合Ｂ介绍居里夫人。　　　（３）用“居里夫人是（　　　　）”说一句话。　　　（４）再读这一段。　　　（５）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、教学目标：　　　　明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬老师是一种美德。　　二、教学过程：　　１、提出本堂课的学习目标。　　２、指示学生学习单元提示的一、二句。　　　（１）读懂一段话首先要读懂句子。　　　（２）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。　　３、学习课文第２段：　　　（１）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？　　　（２）齐读第２句，讨论。　　　　　＊“簇拥”“献上”分别是什么意思？　　　　　＊用上这些词说明了什么？　　　　　＊有感情地朗读。　　　（３）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？　　　（４）用学第２句的方法学习第４句。　　　　　＊自读，理解“吸引”“神情”。

(2) [三年级语文灰雀教案]小学语文三年级教案：《这是我小学的老师》教学设计之一(2)

　　　　　＊什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？　　　　　＊居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？　　　　　＊感情朗读，体会思想感情。　　４、学习第３段。　　　（１）自己轻声朗读。　　　（２）完成课后题２。　　　（３）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？　　　（４）指导学生感情朗读第３段。　　　　＊居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？　　　　＊具体按什么顺序写的？　　５、学习课文第４段。　　　（１）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？　　　（２）理解第２句：　　　　＊“深情”是什么意思？　　　　＊“深情地说”我们应该怎样读？　　　　＊居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？　　　（３）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。　　６、读单元提示的后半部分，小结。　　７、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　一、教学要点：　　　　练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。　　二、教学过程：　　１、词语复习　　２、有感情地朗读课文。　　３、按课文内容填空，完成作业本４　　　（１）学生独立练习。　　　（２）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。　　　（３）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？　　４、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？　　５、指示感情朗读。　　　（１）应带着怎样的感情朗读？　　　（２）指名分读，师生评价。　　　（３）齐读课文。　　６、再读单元学习提示。加深理解学习方法。　　（１）读“单元提示”。　　　　　说说本单元的学习要点。

(3) [三年级语文灰雀教案]人教版三年级《翠鸟》教学设计五,教案(2)

第二课时　　一、导入新课。　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。　　1）读第一自然段，思考：有几句话？　　完成填空练习：　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）　　（1）爪子、眼睛和嘴；　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）　　（6）指导朗读。　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。　　（3）指导第二自然段的内容。　　（4）指导朗读。　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。　　（4）读第二、三自然段。　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）　　三、课后小结。　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。　　附：板书　　6.翠鸟

(4) [三年级语文灰雀教案]小学语文三年级教案：《知错就改》教学设计之一

教材分析　　这是多幅图的看图作文。四幅图之间有着密切的联系。因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。　　重点：能按事情发展顺序写一段话。　　难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象。　　训练目标　　1．初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。　　2．知道要讲文明，不能乱丢果壳。　　训练时间　2课时．　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1．谈话：小朋友，今天我们要学习新的一类课文，叫“习作训练”课。(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课。今天的主要内容是看几幅图说一段话，并把它写下来。　　2．整体感知：　　在小黑板上出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。　　(1)这幅图主要讲谁?(小男孩。因为第1幅图出现的就只有小男孩。在四幅图中，小男孩出现的次数最多。) 　　(2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意。　　(一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。) 　　师：这四幅图的题目就叫“知错就改”。板书：知错就改。　　(3)再次看图，局部了解。　　刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事。那么：　　这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l。(小男孩挎着书包，可见是个小学生，他走在放学路上。板书：放学路上) 　　这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的事物进行分析联想。(图上画着花坛和人行道，可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。板书；起因：乱扔香蕉皮) 　　这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3。(第二幅图画着一个小妹妹跌倒了，旁边还画着香蕉皮，可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的。第三幅图的主体画上画着一个少　　先队员扶起正在哭的小妹妹。小妹妹为什么哭了?可以想象她一定摔疼了。少先队员看看哭得伤心的小妹妹，又看看旁边助香蕉皮，她会怎么说?图上稍远处还画着小男孩回头看。从这里我们可以知道小男孩一定听到小妹妹的哭声并听到少先队员说的话了。这时，他会怎么想?联系第四幅图的意思可以推测小男孩一定认识到扔果皮的危害了。板书：滑倒、扶起、看见)

(5) [三年级语文灰雀教案]人教版三年级《语文园地五·习作》教学设计,教案

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一、激情导入
1同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
四、延伸课外
1同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

(6) [三年级语文灰雀教案]10 风筝 教案设计,教案

◆您现在正在阅读的《10风筝教案设计》文章由www.99zuoWen.com收集。教学目标：　　　1．会认5个生字，会写12个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。　　　3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学时间：3课时
第一课时
一、揭题
1、今天我们来学习一篇课文，题目叫做《风筝》。（板书课题）
2、古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这样两首古诗：（出示文字）　（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　这里面没有写到风筝啊？怎么老师说这首诗也是写风筝的呢？　　联系上面的句子看一看，这是说孩子们放学回来得很早，于是——　　（2）我们再来读第二首。
春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童急拍手，松梢吹落美人筝。　　能否读懂？孩子们为什么着急地直拍手啊？
3、今天学习的（风筝）到底写什么呢？
二、初读课文，整体感知　　1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。　　2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）　　3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝。
（1）你是从哪儿找到这个答案的？
（2）你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢？
（3）练读，读出作者对风筝的感情。　（4）这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情景，你能试着给课文分成几部分吗？

第二课时
一、复习
上节课，我们一起学期了《风筝》，知道了，作者回忆童年生活时，印象最深刻的就是做风筝，放风筝。
齐读第一节。
二、读中悟情，以情促读　　　1、学习第二自然段。　　（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）　　（2）学生汇报。　　学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

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