【www.xjwk.net--小学作文】
春天，我爱你！你纵情歌唱，歌声响彻九霄云外；你热风吹拂，温暧了我们的心间；你百鸟争鸣，把大地叫醒；你百花齐放，美貌惊人；你云灭雾散，笑样嫣然……
上面这段文章，摘自一个小学生写的《春天美》一文，这篇作文曾用铅字印出来，收在《新苗》集子里，显然是作为优秀作文发表的。美吗？我看不美。在这里，小作者堆砌了许多形容词，从书上抄了许多所谓“好词”，自己觉得很美，但是却没有说清楚春天的特点，也没有写出春天美在哪里。“歌声响彻九霄云外”，不知道是谁在唱，让人莫名其妙；“热风吹拂”，并不舒服；“百花齐放”如何“美貌惊人”也没有说清楚；至于“云灭雾散”，恐怕不是春天的特点，又怎能引来人们“笑样嫣然”？所以，我说不美。春光明媚，花红柳绿，青草茵茵，鸟儿在枝头上歌唱，蝴蝶在花间飞舞，暖风徐徐吹来，令人心旷神怡，这才能给人以美感。
有一次作文，题目是《可爱的家乡》。同学们写的文章主题思想都不错，就是在写景方面出了一些毛病。请看下面这几段： （1）暑期的一天早晨，旭日东升，霞光万道。我乘坐的长途汽车在京郊线上奔驰。窗外，那一望无际、广阔无垠的田野，到处是绿油油的麦苗。（2）静谧的夏夜，繁星满天，明月高悬。（3）啊，故乡！你旖旎的风光！你傲岸的英姿！多么恬淡！多么瑰丽！多么妩媚！多么妖娆！ 这几段写景的文字给我们的印象是： 1．违反事实，没有真情实感； 2．堆砌词藻，显得矫揉造作。让我们具体分析一下它们的毛病：例（1），暑期的京郊农村，麦子早已收割完了，地里哪里还会有“绿油油的麦苗”？例（2），生活常识告诉我们，有明月，星星一定不会多，所以说“月明星稀”。既是“明月高悬”，就不可能“繁星满天”。例（3），“旖旎”、“傲岸”、“恬淡”、“瑰丽”、“妩媚”、“妖娆”等词汇，大概是从书本上抄来的。作者把它们堆在一起，以为很美，可是，读者并不感到美。罗列这些词藻到底是什么意思，作者也不一定清楚。那么，为什么会产生这些毛病呢？我认为有下面几个原因：一是作者对周围的环境，对景物的特点观察得不细致。自然界的景物有自己的特征，而且随着春夏秋冬、早晚阴晴的变化而不同。二是作者为了把文章写得“美”，他们看课外书就专门抄“好词”、“好句子”，作文的时候，不管是不是符合生活实际，也不管通顺不通顺，硬把抄来的“好词”、“好句子”堆在一起。这就好比是把红布、绿布、黑布、白布乱七八糟地缝成一件衣服，你说能好看吗？三是作者不明白为什么要描写景物，不论写什么文章，都爱写一段景物，而他写的景物和文章的主题和人物的思想感情又没有什么联系，这是为写景而写景。原因找到了，问题就不难解决。你想把景物写得准确、清晰、具体、形象，使人如临其境，如见其物，就要仔细观察不同景物的特点。
请看晏小春、罗卫东两位小朋友写的《雷雨》。
7月的一天下午，天空还那样瓦蓝瓦蓝，太阳像一盆火，烤得大地直冒烟。忽然，天色暗了下来，树枝儿停止了摆动，天气变得格外闷热，使人感到喘不过气来。一会儿，又刮起了一阵狂风，把地上的灰尘刮得到处乱窜。大树在风中猛烈地摇晃，一条条树枝像狂舞的皮鞭，在空中呼啸着，抽打着，一些枯枝败叶纷纷落了下来。抬头看看天空，只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，汹涌着，从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！我连忙跑进屋关上窗户，忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了一大跳。霎时暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来。雨越下越大，雷越打越响，整个大地似乎都在发抖。我透过玻璃窗向外望，远处什么也看不清，只有迷
低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。
一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！
三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。
自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。
高考专题辅导：表达之语言通顺、结构完整
语言通顺指的是语言规范、准确、连贯、得体。要做到语言通顺，就要尽可能使语言准确、简洁、生动。准确，就是要恰当地反映客观事物的形貌，用词造句要合乎事理逻辑，要仔细地区分近义词的细微差别，要区别词语的感情色彩；简洁，就是简练、干净、明白、晓畅，就是以最少的文字表达最丰富的内容，要尽可能做到言简意赅，文约事丰；生动，就是活泼优美、感染力强，要使语言生动，就要注意遣辞造句要有形象性和新鲜感。
结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现，所以，轻视结构的作用，忽视结构训练，是错误的认识和做法，势必会影响作文的质量，影响考试作文的成绩。结构完整，主要是指作文思路展开有序。形式上有头有中有尾，前后照应，上下连贯，没有主次不分、残缺不全的毛病；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。
“结构完整”，就是文章有头有尾，作文思路的展开有步骤、有次序、上下连贯、层次分明、条理清楚，段落的划分和安排恰当，布局周密合理，有过渡有交代有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。
语言通顺的基本要求：主要是指写作语言的规范、准确、连贯和得体。
1．语言规范。在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
（2）语言准确
要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“一部分或者说是一小部分人的不良行为”“从全局看是好的”“这只是一个人或少部分人的看法”“不是有不少人这样去干吗？”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全，以个别人的不良行为加到全体人员身上。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
点击下载全部：高考作文高分秘笈：语言通顺、结构完整
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
几个原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意创作。
（2）词汇不够：形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本（正确是小丽的课本掉了）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。
家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：只要肯学，我一定能学好作文，那么学作文的过程，必能胜任愉快。
河北省2011年初中毕业生升学文化课考试
语文试卷
考生注意：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。
2．答卷前将密刻线左侧的项目填写清楚。
3．答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。
第一部分
（1~6题24分）
1．在下面的横线上填写出相应的句子。（6分）
（1），波涛如怒，山河表里潼关路。（《山坡羊·懂关怀古》）
（2），梦回吹角连营。（《破阵子·为陈同南赋壮词以寄之》）
（3），不亦乐乎？（《论语·学而》）
（4）先达德隆望尊，，未尝稍降辞色。以送东阳马生序》）
（5）请从学过的古诗中选出一个含有“霜”字的完整诗句：＿，
。
2．阅读下面的文字，回答后面的问题。（某4分）
繁花似锦的夏季来临，她牵着我的手慢步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻上播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩慧，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、！鹿等动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越岁就越感到自然的伟大和世界的美好。
（l）给下面词语中加着重号的字注音。（2分）
①繁衍（）②栖（）息
（2）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。（2分）
①应改为。②应改为。
3．依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是（3分）…………………………【】
（1）春天来了，天气变暖，冰雪开始融化，树枝上也绽出了嫩芽。
（2）我和同行的人谈起这件事，大家的并不十分强烈。
（3）这篇文章段落之间自然，前后相互照应，结构十分严谨。
A．逐步反映过度B．逐渐反应过渡
C．逐步反应过渡D．逐渐反映过度
4．下列句子的排列顺序，正确的一项是（3分）………………………………………【】
①由“形符”和‘“声符”组合起来的字就是形声字。
②现在的汉字，大部分都是用这种方法造出来的。
③我们的祖先想到一个好办法，他们把一个字分成两部分。
④用图形构成的象形文字有很大的局限性，它无法分辨相似的事物。
⑤另一部分是一个同音（或近音）的字，用来表示事物的读音，这部分称为’卡符“。
⑤一部分是一个”象形字“，表示事物的类别，这部分称为”形符“。
①这样，事物的形状无论多么相似，只要读音上有区别，都可造出不同的字形去表达了。
A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦
C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②
5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（3分）…………………………………【】
A．榆林很古，一下车就感觉到了。出站的地方就是残缺的城墙，一条旧街上，坐落着三种不同样式的古楼，人与车在楼下穿行。
B．宋代词人秦观的”斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村“，是从隋场帝扬广的诗句”寒鸦万点，流水绕孤村“中化用来的。
C．花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎时、肥硕的块根和果实，却可以食用。
D．现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。
6．阅读下面的图表，回答后面的问题。（共5分）
（1）从左面的图表中，你获取了哪些信息？（3分）
答：
（2）你最喜欢从哪个途径获取科技信息？请说出理由。（2分）
答：
一个完整的英语句子，单词的数量最好不要超过20个，否则的话，句子偏长，听话人的注意力有可能不集中，漏听一、两个单词，从而影响对整个句子的理解。为了避免句子冗长，通常采取两种办法：一种是将一个长句子划分为几个短句子，每个短句子之间有语气上的停顿，让听话人有间歇的感觉;另外一种则是简化句子的单词构成，用一些简单的单词，代替一些复杂的单词。下面给各位介绍三种常用的简化方法：
第一种方法是用一个单词代替一组意义相同的单词，比如：
用forget(忘记)代替do not remember(没有记住)
用ignore(忽视)代替do not pay attention to(不注意)
用now(现在)代替at this point in time(此时此刻)
用because(由于)代替due to the fact that(鉴于下列事实)
第二种方法是省略同义词或近义词，比如在下面例句中，形容词important(重要的)和significant(有重要意义的)，就是两个同义词(也可以说是近义词)，我们可以省略important，只保留significant。
The government project is important and significant.(这项政府计划是重要的，有重要意义。)
The government project is significant.(这项政府计划有重要意义。)
第三种方法是在不改变句子含义的前提下，省略所有可以省略的单词，比如在下面例句中，the cover of the book(书的封面)可以省略成the book cover，is red in color(是红色的)可以省略成is red。
The cover of the book is red in color.(书的封面是红色的)
The book cover is red.(书的封面是红色的)
最后我们把这三种方法结合起来，将一个冗长、绕嘴的句子，改写成一个简短、易懂的句子。
University malls must be accessible and free from congestion in order that students, faculty and employees may have unobstructed passage through those areas of the campus.(校内道路必须是便于通行的，不拥堵的，以便让学生、教师和职员能够无阻碍地通过，到达校园的各处。)
University malls must be free enough from congestion to allow people to walk through easily.(校内道路不应当拥堵，以便人们顺利通行。)
今天讲一篇三年级孩子写的作文——《美丽的果园》，先来看原文：
美丽的果园
三年级马睿鑫8岁（18群沈阳鑫鑫妈）
奶奶家有一个很大的果园，一年四季都十分美丽。
春天来了，果园里一片生机盎然的景象。梨树、桃树、杏树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩起舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱。“一年之计在于春”，爷爷奶奶忙着给花点粉，我闻到一股甜蜜的花香，仿佛看到满树的果子。
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夏天到了，果园里枝繁叶茂，青翠欲滴。花儿凋谢了，长出了绿色的小果子。绿色的树、绿色的果子，满园的绿色给人带来丝丝清凉。葡萄藤爬满了架，大片的叶子密密麻麻铺在葡萄架上，好像公园里的长廊。
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秋天是丰收的季节，果子成熟了。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、金灿灿的杏，一个个果子像一张张微笑的脸，互相交谈着。葡萄架下挂着一串串水灵灵的葡萄，有紫色的巨峰、红色的红提、绿色的小蜜蜂。紫色的像玛瑙、红色的像红宝石、绿色的像玉珠，葡萄架下像开起了珠宝店。
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冬天，雪后的果园是一片白色的世界。大地盖上了一层厚厚的棉被，果树穿上了洁白的衣裳，在寒风中，她们在比谁的衣服更美丽。
春、夏、秋、冬，果园里的景色各不相同，但是它们有一个共同点，都是那么美丽、迷人。
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下面，我们来看妈妈的感言：
有时间就在群里或者博客里看老师的讲课，之前也用老师的方法辅导孩子写过几篇作文。九月份孩子的学校去“薰衣草庄园”秋游，学校要求写一篇游记，每个班选了几篇好的送到学校，她的被选上了，她很高兴，对写作文也渐渐有了兴趣。
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上周末老师又留作文了，要求写一篇景物的作文，老师建议写花园，围绕春、夏、秋、冬写。孩子感觉不太好写，对花园好像没什么印象，因为每次去公园都是冲着游乐场去的。我突然想起来她奶奶家是辽宁南部的，那里是水果之乡，家家都靠种水果生活的，对果园她很熟悉的。每年都要回去好几次，对四季的果园还是有印象的。她也同意了我的建议，就决定写果园了，围绕春、夏、秋、冬来写，题目就叫《美丽的果园》，以前多次跟她讲过“头、身、脚”，“帽、衣、鞋”，对称啊，六根六尘啊，她也大概能吸收一些。
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下面是辅导过程：
奶奶家有一个很大的果园，一年四季都十分美丽。（开头要开门见山，这个她现在已经知道了。原来她只写了“奶奶家有一个很大的果园”，我说：“果园是怎么样的呢？可不可以扣一下主题?”她就加了一句“一年四季都十分美丽。”）
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春天来了，果园里一片生机盎然的景象。（写之前，我们一起先列了一个提纲，把每段的帽子先想好了。写春天，我让她想想以前背过的很多描写春天的词，现在可以用了。她说了生机勃勃、生机盎然、万紫千红，后来就决定用“生机盎然”了。）
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梨树、桃树、杏树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩起舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱。（在写这篇作文的前一天，我让她看了老师的书里关于朱自清《春》的讲评，这篇文章里有一段描写果树的，出自大作家之手的东西的确让人过目不忘啊！她只看了一遍，第二天写的时候并没有去看书，就写了上面这段。开始她写“争先恐后地抢着开放”，后来她又要改成“你不让我，我不让你，都开满了花”。她说这样写字数多，因为老师要求250字，她总担心字数不够。我提示了一下，春天果园里有什么东西在飞吗？这些她以前是看过的，于是马上想到了蝴蝶、蜜蜂，这句我一个字没改，还表扬她对称用得挺好的——蝴蝶跳舞、蜜蜂歌唱。）
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“一年之计在于春”，爷爷奶奶忙着给花点粉，我闻到一股甜蜜的花香，仿佛看到满树的果子。（我让她想想关于春天的谚语，她马上想起语文书上曾经背过的“一年之计在于春”，但好像并不是很理解这句话的意思。我说：这说明春天是一年的开始、一年的希望。爷爷奶奶的希望是什么？在我的引导下写出了这句。）
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夏天到了，果园里枝繁叶茂，青翠欲滴。花儿凋谢了，长出了绿色的小果子。绿色的树、绿色的果子，满园的绿色给人带来丝丝清凉。葡萄藤爬满了架，大片的叶子密密麻麻铺在葡萄架上，好像公园里的长廊。（夏天她去奶奶家的时候比较少，印象不是很深，让她爸爸给讲了一下夏天果园的样子。她说夏天都是绿色的，树叶很浓密，还查了一下关于写夏天的成语，选了“枝繁叶茂”、“青翠欲滴”这两个词。葡萄藤是怎么缠绕的？她开始在纸上画，然后写的是“葡萄藤缠绕在葡萄架上”。我问：“你画的这葡萄藤像什么呢？”她说像蛇。我问：蛇是怎么行走的？她说爬。后来就写成“葡萄藤爬满了架”，我感觉要生动一些，也不知道对不对。）
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秋天是丰收的季节，果子成熟了。红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、金灿灿的杏，一个个果子像一张张微笑的脸，互相交谈着。葡萄架下挂着一串串水灵灵的葡萄，有紫色的巨峰、红色的红提、绿色的小蜜蜂。紫色的像玛瑙、红色的像红宝石、绿色的像玉珠，葡萄架下像开起了珠宝店。（国庆节她去奶奶家的次数最多了，那正好是水果成熟的季节，所以这个写起来还比较容易。而且以前曾写过摘果子的作文，因此基本没费太多时间。）
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冬天，雪后的果园是一片白色的世界。大地盖上了一层厚厚的棉被，果树穿上了洁白的衣裳，在寒风中，她们在比谁的衣服更美丽。（冬天，她一开始不知道写什么，觉得冬天树都光秃秃的。我提示她：冬天也有美丽的时候啊，你想想冬天什么时候最美？她说下雪的时候。我说：那写“雪后的果园”不就行了？以前她经常造句：“雪下到地上，大地像盖了一层棉被。”这下用上了。我说那还没写树呢，她就写“果树穿上了棉衣”，后来她自己感觉雪在树上也不是很厚，就改成“洁白的衣裳”。）
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春、夏、秋、冬，果园里的景色各不相同，但是它们有一个共同点，都是那么美丽、迷人。（最后的脚，我感觉是呼应开头了，但总觉得不是很好。我也不知道怎么改好，就这样了。）
这篇作文写了两个小时，写完后她很累，中途有两次还抱怨写作文真不好。我鼓励她坚持写完，她让我帮忙数数多少字，她得玩会。我数完告诉她有380字，她可兴奋了，赶紧送去给她爸爸欣赏，因为她从来没写过这么长的作文。我说我把这篇作文给非常老师点评一下，她很高兴，这两天就盯着让我赶紧写辅导过程。希望非常老师在百忙之中抽出时间，帮我们点评一下，非常感谢！
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以上是妈妈的辅导与感想。
首先要讲的是妈妈很会引导。我们从妈妈的感言中，也看到这位妈妈是九月份加入这个群的，从提供的群号来看，是18群。想必，当时我们已经开始讲作文了。妈妈对于书的理解，孩子对于我们作文方法的理解，都达到了一个相当的程度。因此，我们看到，孩子的作文无论在章法上——主题集中，还是在六根六尘的运用上，都达到了一个相当高的层次。
第二点，我们要讲的是，只要孩子有方法，就能写得好；只要写得好，就会有成就感；只要有成就感，就会更喜欢写作文；只要喜欢写作文，就会写出好作文——这是一个教育的程序，希望大家不要小看。
我们再来看一下妈妈辅导时的这段原文：
这篇作文孩子写了两个小时，写完后她很累，中途有两次还抱怨写作文真不好。我鼓励她坚持写完，她让我帮忙数数多少字，她得玩会。我数完告诉她有380字，她可兴奋了，赶紧送去给她爸爸欣赏，因为她从来没写过这么长的作文。
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有些妈妈，总是抱怨自己的孩子懒，不愿意写。其实不是孩子天生就懒，总的来看是因为不得法，所以就觉得难。因为觉得难，无从下笔，所以就让人感觉到懒。懒是因为难，难是因为不得法。所以，我们由此得出一个结论：所谓的孩子懒不是真的懒，真正的原因是不得法。只要得法了，孩子就不懒了，就会在自己的成就中感到兴奋。这是这位妈妈的辅导给我们的一个重要启发。
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我们先来做一个总的评论，大家也看到，作文“头身脚”，孩子做到了。所以，这篇作文的表现力就很强。什么是作文的表现力？或者讲作文怎么样才能表达清晰？主要的就是“头身脚”。“头身脚”，就是一个主体。其次，我们再来看段落的“帽衣鞋”。在本文当中，作者用了四个对称段来讲美丽的果园，分别是春天的果园、夏天的果园、秋天的果园、冬天的果园。在每一个对称段中，都是本着“戴帽、穿衣、套鞋”的意法展开的。比如--春天来了，果园里一片生机盎然的景象——第一个对称段的帽。夏天到了，果园里枝繁叶茂，青翠欲滴——第二个对称段的帽。秋天是丰收的季节，果子成熟了——第三个对称段的帽。冬天，雪后的果园一片白色的世界——第四个对称段的帽。
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我们要不断提醒大家的是，因为作文的头开门见山，因为有了“帽子”，所以就会保证作文不乱不散、集中严谨。这个问题，希望新来的朋友高度重视。对于什么是“头身脚”？什么是“帽衣鞋”？大家可以去博客里尽快地补课。
第二，我们还是要不断地重复——孩子的作文写得很生动。生动性的方法在哪里？明确地讲，生动性并不是简单的来自于华丽的词藻，词藻只是一个表象。为什么说是表象？因为绝大多数孩子——小学生，六年的学业中，几乎天天在抄好词、好句，但作文还是遇到了问题。为什么？因为简单的抄词、抄句并不是学习作文的方法。抄词抄句最多是默写、听词得一百分，而对写作文却少有帮助。所以，我们要讲，生动性的方法在于六根六尘，在于动用眼、耳、鼻、舌、身、意，在于把一个东西、一个事物的样子，用声音、味道、触觉等等综合地表现出来，这才叫观察，才叫生动。
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我们在本文中，可以看到样子，可以听到声音，可以闻到味道。比如——红的像火，白的像雪，粉的像霞——摹色，意法。成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱——摹声，意法。满园的绿色给人带来丝丝清凉——触法，即人的触觉系统的感受。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，金灿灿的杏——摹色。紫色的像玛瑙、红色的像红宝石、绿色的像玉珠——对称的意法。大地盖上了一层厚厚的棉被，果树穿上了洁白的衣裳——对称，意法。全文中，孩子仔细观察，大胆想象，这才是创造好词好句的源泉。
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我们再额外讲一点：什么叫观察？有的人回答，所谓的观察就是用眼看。这是错误的。我们在《作文，多大点事儿》这本书里就讲过，所谓的观察是动用眼、耳、鼻、舌、身、意。换句话来讲，所谓的观察就是把视觉系统、听觉系统、嗅觉系统、味觉系统、触觉系统、意识系统全部动用起来，这才叫观察。我们做化学试验，是不是要看、要听、要闻？甚至要尝、要摸,这才叫观察。眼睛看，只是观察的六分之一。牛顿让苹果砸了，进而用意识系统去思考、去想象，才明白了地球吸引力，这才是真正的观察。只用眼睛看，一百个大苹果把你砸得头破脸肿，也发现不了地球引力啊！
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孩子写得棒、写得好,这个不用置疑。那么，我们还是本着让孩子跳起来能够得着的目标，来进行点评。点评的重点，还是六根六尘，还是讲文字的技法，来看是不是可以写得更加生动。
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我们先来看第一个对称段：
春天来了，果园里一片生机盎然的景象。梨树、桃树、杏树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩起舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地歌唱。“一年之计在于春”，爷爷奶奶忙着给花点粉，闻到一股甜蜜的花香，仿佛看到满树的果子。
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在这里，我们看到小作者的帽子是讲“生机盎然”，那么，我们就要着力把这个“盎然”用六根六尘去表现得更加充分。
春天来了，果园里一片生机盎然的景象。梨树、桃树、杏树、苹果树，在一夜春风的呼唤中，像迎接一场盛会一样，脱却了便装，换上了戏装，齐刷刷地在果园里亮相。红的像火，白的像雪，粉的像霞。树丛中，一只只蝴蝶在翩翩伴舞，成群的蜜蜂嗡嗡嗡地演奏。花儿们兴致高时，还会乱颤花枝，频送春波，随风送出满园香。
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在这一段的点评中，有几点是需要大家注意的：
第一点是我们增加了一个香法，即：花儿们兴致高时，还会乱颤花枝，频送春波，随风送出满园香。在原文中小朋友似乎把花的香味忽视了,所以我们要从文字上来展现这一块。某种意义上讲，或许是画蛇添足，但纯粹是为了让大家看到，什么是“六根六尘”，怎么样用“六根六尘”来表现生动。
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第二点需要大家注意的是，要表现立体。昨天我们在讲作文《如果我是哈利·波特》时，也讲到了这个问题。原来小作者的句子是平面的，一句一句的，此句与彼句没有相互的关系。我们怎样让它们有关系呢？从字面上、字义上，我们用了一个“盛会”。这样的话，花的角色、风的角色、蝴蝶的角色、蜜蜂的角色就在一个统一的画面下了，这样就生动立体了。
我们昨天讲过一首诗：
送灵澈上人
（唐）刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
色与声：用叠词“苍苍”，表示苍茫隐隐的暮色；用叠词“杳杳”，表示悠远飘渺的钟声。
远与近：荷笠者为近，斜阳与青山为远。
正与背：青山为正，斜阳为背。背负斜阳走进青山。
众与寡：苍苍为众，杳杳为众；荷笠者为寡，独归者为寡。
青苍的竹林寺，近晚时传来深远的钟声。诗人背着的斗笠背负夕阳，独自归向远方的青山。这样，就把一首诗一幅画充分、立体、同时地呈现了。
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我们举个简单的例子。假如孩子写吃饭的作文，这样写：我们在吃饭，爸爸在吃肉，妈妈在吃菜。这样写还是单线条的，没有意思。我们要这样立体起来：我们在吃饭，爸爸在吃肉，妈妈在吃菜。爸爸喂妈妈一口肉，妈妈喂爸爸一口菜。我在边上看着哈哈笑，边上还有一条小狗馋得把尾摇。这样写就把各吃各的联系起来了。
跑题是高分不多的主要原因，最低只得了10分
记者6月18日从高考评卷场获悉，今年满分作文不到10篇，比去年略少。其中，一篇写外婆在自然中生活的文章感动了不少阅卷老师。
写外婆感动阅卷老师
据阅卷老师介绍，该作文中，考生以外婆为主人公，讲述了老人以前在农村老家的山山水水让她生活惬意，后来，儿女把老人接到城市生活，车水马龙的喧嚣、钢筋水泥般的城市让老人和周围生活“脱节”，后经一番挣扎，老人终于回到老家，继续在美好的自然中生活……考生以散文式的笔调描写，文笔优美细腻，感情真挚，阅卷老师读完后非常感动，提交阅卷组组长，申请给予满分(60分)。随后，该文以大屏幕的方式显示在整个阅卷场，100名作文阅卷老师看后均受感动，70%以上的人举手赞成给满分。
还有一篇满分作文像是“狂想曲”，考生写道：高考临近时，周围的同学都在拼命看书、背单词，而他自己，却尽情地享受着音乐，坐在教室里，心却飞到室外，在美好的自然中玩耍，体会年轻的快乐……然而最后仍不得不面对考试，心有遗憾。作文用对比的手法描写了考生天马行空般的精神生活，用词诙谐，措辞、立意都让阅卷老师耳目一新。
高分不多跑题是主因
据介绍，今年的满分作文不足10篇，少于去年。“今年作文以‘在自然中生活’为题，题目看上去简单，拿高分却很难。”语文阅卷组一老师介绍，今年作文满分少，高分亦不多，跑题是主要原因。
“作文要求以人为本、以自己为本，但是很多考生没有写自己、写生活，而是写环境、写古人。”阅卷老师举例说，一考生作文采用三段式，第一段写王昭君，第二段写苏轼，第三段写李白，整篇文章就像一篇历史课文，没有主题，没有中心思想，只得了30分左右。
另外，在作文中没有科学依据就下定论，也很常见。如不少考生写地震，将其归结为空气污染、水质污染造成的，立意虽好，但及格都难。据了解，“地震”、“雪灾”是今年作文热词，据统计，四成作文都出现了这两个词。
“套路作文”得最低分
据介绍，今年高考作文中，一篇“套路作文”得了今年作文最低分——10分。
“这篇作文简单地说就是太看重华丽词藻的堆砌，整篇文章没有自己的话，平时背诵的名句全都用上……”作文组老师说，该文失败之处就在于考生舍不得抛弃好句子，却把写作意图全部丢掉了。
据介绍，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”成为今年作文中引用得最多的句子。
高考试卷昨完成评阅
本报讯记者昨从我市高考评卷场获悉，截至昨上午12时，72万份高考试卷全部完成评阅，目前正进行最后的查漏、查错阶段，有望在三天后完成主观题和客观题分数合成，23日下午考生便可查成绩。
高考评卷场负责人、西南大学计算机与信息科学学院张为群院长介绍，目前主要是分数核对、一评与二评差距检查、缺考等情况进行检查和统计。
昨下午3时，记者在高考评卷场外看到，大部分阅卷老师已离去。一保安告诉记者，在成绩正式向市招办提供之前，评卷场各项安保工作仍然不会松懈。
如果你曾经为高考英语作文日日伤心以泪洗面，如果你曾经面对英语作文题目苦思冥想却不知如何动笔，如果你看到发下来的卷子上英语作文上犯的一些小错误后感到痛心疾首大呼懊恼，那么这套流程对你来说应该有一定参考价值。
一.审题。
拿到题目后，手中拿铅笔，手脑眼嘴并用，开始审题。看题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么。譬如你是叫李华，还是随便一个名字？ 要议论文还是记叙文？对分几段写有无要求？等等。诸如此类的硬性要求信息，都最好用铅笔划下来，以免出错，也许你一开始会记得，可随着时间的流逝，你会不会因紧张而遗忘这些信息呢？还是小心为妙。边看最好边张嘴默读，这样就不会遗漏或忽略任何一个字了。
二.草稿。
有的同学怕出错，全文都打草稿再誊写，我姑且认为不太可取，毕竟考场时间宝贵，即使我有四十分钟时间写作文也不敢贸然这么做，更何况考场时我们留给作文的时间往往一再被压缩。有的同学不打草稿，我认为更不太可取。一来容易出错，二来边写边想思维不连贯，即使思维连贯也无法审词酌句，展现自己最好的一面，容易后悔。
草稿怎么打？
1.结构就是你打算分几段写，每段都写什么？哪段转哪段承哪段起合？心里都要是有谱的。
2.关键词：结构拟定后，迅速在草稿纸上写下自己这篇作文可能用到的一些关键词。包括一些漂亮的词和自己可能会忘记的词。主要是动词和名词。
譬如一省作文题： 假设你的名字是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现招募志愿者。你希望成为志愿者。申请信的格式已经写好了，你直接写内容就可以。你的个人情况：年龄性别学历，个人条件。英语好，爱好体育，擅长交际，乐于助人。承诺提供最佳服务。
关键词就是学历、爱好、擅长、乐于、承诺，和你对这篇作文初步构思时想到的一些词。先把这些词（指词的英文表达）写在纸上。有一些词的拼写，譬如学历，可能你本身就记得不是特别清楚，这时一定要在开始写作文前先把它写下来，以免一会因干扰而遗忘。
可能看到聪明这个关键词时，你最初写下的往往是clever，再仔细想想，你是不是又想到了smart,deligient好多词，挑个漂亮和合适的用吧。再比如转折，你写了but，这会再想想，是不是又有一堆表示转折的词在你脑里打转呢？挑一个吧。千万别用but.
3.句式：词写下来了，其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了，下步就是要把它们盖成漂亮的作文。先用最普通的陈述句把它们在头脑中过一遍，然后看看都能改成什么句式。能不能把一句陈述句改成问句？能不能用上一个双重否定句？能不能用一个主语从句套定语从句的长句？能不能用一个插入语？等等。把你高中三年的英语积累展示出来。在草稿纸上同样标注。
三．正式写。
这样的草稿打完后，就要快快写了。注意，英语作文的卷面简直太重要了，一定要把字写整齐，写大。没有把握的词和句子不用。别忘了遵守你最初用铅笔划下的题目的规定。
四．检查。
注意，最最重要的一步来了。尽管很小心，可是我们写英语作文还是会犯下很多错误。单词拼写的，大小写的，等等。这些错误会极大破坏我们在阅卷老师心目中的形象，一定要坚决誓死消灭。即使时间再紧，请务必留下1——2分钟检查作文的时间，消除隐性错误。
需要说明的是，英语的开头和结尾是最关键的，尤其是开头。基本上，不跑题，遵守题目要求，一个漂亮的开头，一个还过得去的结尾，2-3个高级词汇，1-2个漂亮的句子，加上整齐的字迹，作文的分就不会低了哦。所以，精心为你的作文想个漂亮的开头吧。
高考专题辅导：表达之书写规范、标点正确
如果说审题立意是确定房屋的风格、用途的过程，选材剪裁是货比三家，购买建材的过程，那么，行文和文面便是实现蓝图，房屋装修的过程。考试大纲对作文的行文和文面的要求放在基础等级之中，包括：①语言通顺；②结构完整；③标点正确，不写错别字。另外，卷面整洁也是一个没有写明的要求。语言通顺指“语言通顺”就是语言要规范、准确、连贯，就是能正确使用词语，正确选用句式，句子内部组合得当，句子与句子之间上下衔接、顺序合理、语意通畅；没有生造词语、乱用方言、用词不当、没有语病、符合现代汉语的要求等等。
“结构完整”，就是文章有头有尾，作文思路的展开有步骤、有次序、上下连贯、层次分明、条理清楚，段落的划分和安排恰当，布局周密合理，有过渡有交代有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。
书写规范。标点正确：这是对作文形式的要求。“书写规范”指要写规范的汉字，不写错别字，不用拼音、字母、符号代替汉字，不乱用网上语汇。字迹端正，文面整洁，不乱涂乱改。“高考作文等级评分标准”将这一考点划分为四个给分层次：一等，字体美观；二等，字体端正；三等，字体清楚；四等，字迹难辨。“标点正确”主要指使用标点符号规范、准确。规范指标点应单独占一格或两格；有些标点不宜在行首使用，如句中、句末的点号；有的标点不能在一行之尾使用，如引号、括号、书名号的前半部分；有些标点不能兼跨两行，如省略号、破折号等。准确使用标点是要求按标点符号自身的功能使用，防止一逗到底或标点误用。评分标准还规定每错1个字扣1分。实际上，那些错字连篇、字迹难辨、标点错乱的作文，往往得不到原本应该得到的分数，考生不可不注意。
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