【www.xjwk.net--唐代诗词鉴赏】
出自唐代李白的《忆秦娥·箫声咽》 箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。 【赏析】 此词描绘了一个女子思念爱人的痛苦心情，读来凄婉动人。古人对它评价很高，把它与《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》一起誉为“百代词曲之祖”。 王国维在《人间词话》称此词“以气象胜”。这首词中的气象，与人们常所说的开元（唐玄宗年号，公元713—741年）时代的“盛唐气象”已有很大不同，但它又确实是盛唐气象之一种。它博大深厚、意境开阔、气韵沉雄，又带有悲凉之气。这种“气象”在天宝（唐玄宗年号，公元742—756年）后期李白的作品《古风·一百四十年》《远别离》《夕霁杜陵登楼寄韦繇》等诗都可以看到。《夕霁杜陵登楼寄韦繇》中写道：“浮阳灭霁景，万物生秋容。登楼送远目，伏槛观群峰。原野旷超缅，关河纷错重。”与这首《忆秦娥》格调气象十分近似。杜甫天宝后期的《同诸公登慈恩寺塔》也有相类之处。胡应麟说这首词“气亦衰飒”，反映了晚唐王朝衰变的气运。其实此词似是反映了天宝后期表面上依然歌舞升平、内部危机重重的盛唐之衰。因此，这首词可能作于天宝后期。词人以比拟的手法，托秦娥抒情怀，把直观的感情与意象浑融在一起，上片由个人的忧愁写开，下片过渡到历史忧愁。 这首词不像《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》那样由客观景物的渲染过渡到人物内心感受的描摹。它一开始就写出人物内心的情态：呜咽的箫声把秦娥从梦中惊醒，此时，一钩残月斜映在窗前。梦虽断了，她却还似乎沉浸在梦境之中，与情人欢会，可是眼前只有这冰冷的残月陪伴看她。多少个这样的月夜，叫她黯然消魂、顾影自怜。因此，下面自然转入对“灞陵伤别”的回忆。《雍录》载：“汉世凡东出涵、潼，必自灞陵始，故赠行者于此折柳相送。”可是，柳色绿了，一年又一年，而伊人依然远隔一方，只有那鸣咽的箫声和着低声的啜泣，冰冷的残月陪伴着消瘦的倩影，葱绿的柳色句起往事的回忆。实际上这是作者以秦娥对情人的思念来表达内心对某种事物的苦思与追求，这种苦思与追求是执着的，然而又是没有结果的。 词的上片始终纠葛在个人的悲欢离合之中，下片则出现了较大的跌宕。似乎比拟手法已不能满足感情的表达了，词人要撇开先前的主体，直接把自己融入画面之中。换头处突兀以“乐游原上清秋节”起，画面是清秋节佳侣如云的狂欢时景，可是主人公茕茕孑立在西风残照之中，“此身饮罢无归处，独立苍茫自咏诗”（杜甫《乐游园歌》）。此时，个人的忧愁完全被抛开了，或者说融入了历史的忧愁之中，词人通过对秦、汉那样赫赫王朝的遗迹——咸阳古道、汉代陵墓的掇取，从而进入了历史的反思。古道悠悠，音尘杳然，繁华、奢侈、纵欲，一切都被埋葬了，只剩下陵墓相伴着萧瑟的西风，如血的残阳，百年、千年地存在下去。作者不是在凭吊秦皇汉武，他是在反思历史和现实。这里交杂着盛与衰、古与今、悲与欢的反思。词人固然没有正面写唐王朝的苟且繁华，但“乐游原上清秋节”这就足够了，这使人自然想象到天宝后期那种古罗马式的穷奢极欲和狂欢极乐。可没有人能从中去体会那潜在的破碎感。秦代、汉代过去了，只剩下悠悠的古道和孤独的陵墓，面对着西风残照。这固然是过去的遗迹，然而它又是实实在在的实景，同时，这“西风残照、汉家陵阙”的实景又必然使人联系到王朝的未来。于是，过去、现在、未来的界限被取消了，浑融在一起，历史的时序给人们留下的只是一种表象——“西风残照，汉家陵阙”。造成一种悲壮的历史消亡感，或者说是毁灭感，填塞在人们心头，这就是历史反思的结果。因而上片的个人忧愁只能被取代，作为下片的陪衬。 此词意境博大开阔，风格宏妙浑厚。读者从敦煌曲子词中也可以看到类似格调，而不类中晚唐的清婉绮丽。陆游说：“唐自大中以后，诗家日趋浅薄，其间不复有前辈宏妙浑厚之作。”（《花间集跋》）。诗风与词风自身存在着交错否定之趋势。 此词句句自然，而字字锤炼，沉声切响，掷地真作金石声。而抑扬顿挫，法度森然，无字荒率空泛，无一处逞才使气。以此而言，设为李太白之色，毋宁认是杜少陵之笔。其风格诚在五代花间未见，亦非歌席诸曲之所能拟望，已开宋代词之格调。 参考资料： 1、 周汝昌 等．唐宋词鉴赏辞典（唐·五代·北宋卷）．上海：上海辞书出版社，1988年4月版：第6-8页
出自清代纳兰性德的《清平乐·孤花片叶》 孤花片叶，断送清秋节。寂寂绣屏香篆灭，暗里朱颜消歇。谁怜散髻吹笙，天涯芳草关情。懊恼隔帘幽梦，半床花月纵横。
出自宋代诗人柳永的《雨霖铃》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。
赏析这首词是柳永的代表作。本篇为作者离开汴京南下时与恋人惜别之作。词中以种种凄凉、冷落的秋天景象衬托和渲染离情别绪，活画出一幅秋江别离图。作者仕途失意，不得不离开京都远行，不得不与心爱的人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难受。他真实地描述了临别时的情景。全词由别时眼前景入题。起三句，点明了时地景物，以暮色苍苍，蝉声凄切来烘托分别的凄然心境。“都门”以下五句，既写出了饯别欲饮无绪的心态，又形象生动地刻画出执手相看无语的临别情事，语简情深，极其感人。“念去去”二句，以“念”字领起，设想别后所经过的千里烟波，遥远路程，令人感到离情的无限愁苦。下片重笔宕开，概括离情的伤悲。“多情”句，写冷落凄凉的深秋，又不同于寻常，将悲伤推进一层。“今宵”二句，设想别后的境地，是在残月高挂、晓风吹拂的杨柳岸，勾勒出一幅清幽凄冷的自然风景画。末以痴情语挽结，情人不在，良辰美景、无限风情统归枉然，情意何等执着。整首词情景兼融，结构如行云流水般舒卷自如，时间的层次和感情的层次交叠着循序渐进，一步步将读者带入作者感情世界的深处。
“金叶绕树轻轻落，彩花触地悄悄行”。“自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节。”秋，是别离的奏鸣，将伤感触动，扩散，表现的淋漓尽致。
原本已“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”却哪来缕缕凉风，拂颈撩发，寒意更浓。思“远无面晤心切切，去难归时意绵绵。”纵力忍千行泪，仍泄之如决堤，心痛不已。
“叶叶落尽，草草枯黄，云云层叠，山山共远。”原是“夕阳无限好”却衬的这枯叶更黄，橙色更深。象征古帝王无上权利的金黄，竟透出三九隆冬的寒意，这怕是最伤人的嘲讽了吧！
“清者自清，浊者自浊，哀者自哀，乐者自乐。”有白居易“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”自有李清照“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。”“以我观物故物皆着我之色彩。”唯有与诗人心意相通时，方可品出那“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”的意境。
“泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。”面对着“知其处，思其相，却不见其人”的折磨，能做的除却按耐，还是按耐，内心除了苦楚，还是苦楚。
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”秋的收获是有条件的——不播种如何收割？而种子播下未收，又如何再次播种？没什么最好，却有最厌烦的。
“水风轻，频花渐老，风霜冷，梧叶飘黄。”岁月是无情的风，无法挽留，无法捉摸，若梦般缥缈。黄叶始出，一叶知秋，枯黄散尽，一木告冬。秋去冬来便是如此短暂。
“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋，渐霜风凄紧。关河冷落，残照当楼，是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水，无语东流。”秋的悲，是“秋叶飘飘江南雨”的多姿，是“狂风惊雷点层层”的稠密。是“望君远去情切切”的凄凉。
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。撒了一路离别的泪，伤了秋天的影子，随风而去的人，带走了枯黄的思念。
——题记
梁山伯血吐白绢，伤了祝英台的忧心，化蝶双飞：董大离别雪纷纷，舍了高适的思念，落下莫愁前路无知己的祝福：晓来谁染霜林醉，总是离人泪，留了“执子之手，却未与子偕老”西厢遗憾。
自古，离别便成了一首凄美的诗。
落花纷飞，道一声珍重，轻轻吟唱一曲离别伤。
不忍离别的泪水，洒过了曾经分别得土地。为来年，种下了一地的思念。
人生就是分分合合，才有了期待与重逢的欣喜。放手，是把祝福给风儿，随你奔跑。落叶凄美了离别，影子再也中一步步远离，把无尽的思念留在身后。
济南市长清一中高一：小雪CC
题记：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。
——柳永〈雨霜铃〉
神雕的一记长鸣，划破了宁静的夜空。
绝情谷口的孤独身影，无法撩开沉重的伤痛。
前方，是拘泥世俗，血泪漫天的世界，身后则繁花似锦，是可以封印一切痛苦的绝情幽谷。
是否想过，冰冷淡漠，洁若冰霜的玉女竟会陷入世俗的红尘之中？是否想过，习惯了我行我素，孤漠傲然却无法脱离相思之苦？
身上的伤痛算得了什么？心中的孤独，在黑压压的古墓以千军万马之热袭来。轻扬手中的金铃玉索，便可使敌人毫无招架之力，却没有一丝力所掩饰内心的伤楚。
所谓爱，就是想要为身边最珍惜的人牺牲奉献，并且人慈悲之心，保护他的想法。
因此，选择离开，也许是永远的离开。
纵身跃下断肠崖，与那半枚绝情丹连同杨过的爱一同飘入谷底。只剩下崖边“珍重万千，务求相聚”的永恒。
若非天性淡泊，决难在谷底长时独居；杨过如不是生具至性，也定然不会十六年如一日，至死不悔。
在一片柳絮纷飞的天穹之中，那个独袖飘飘的男子携着你的纤纤玉手，在云端迈着轻盈的步子，仿佛跳华尔兹一般华贵而优美，那一刻，人间所有的繁华都默然失色。他和你纯净得不食人间烟火，在澄澈的天空中忘我飞行。
世上还有什么能牵绊住这自由的脚步呢？
不拘于世俗，自由自在，拥有一份梦一样的感情。
当霜华与月华一起洒落时，剑光已然翻飞。破碎的虚空如雪花一般纷纷扬扬，满天飞舞碎碎密密的霜叶。天际神雕呜呜而鸣，在寂寞深深的夜空久久盘旋。
风未住，剑入鞘，两条身影互相依偎，立于山颠危崖之上，抬首望天，天心月圆。
清风徐来。
那一刻，永远地被天地定格。
宁夏省中卫市第五中学初三：王星月
有没有一种离别不叫人伤感
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节……
这个学期，接踵而来的两次离别叫我这个正处在雨季中的少年尝遍了离别的滋味……
一
依，我要是走了，你会再娶许多老婆么？
丽转过头认真地问我，这句话倒弄得我措手不及，心里有了一种不祥的预感。丽是我的同桌兼死党，我的闺中密友。说实话，在我的班里，她是最让我有安全感的人。丽的人缘很好，也许我对她而言不过是众多朋友中的一员，但她在我心中的位置是无可替代的。
我沉默不语，心里很伤感。
丽，我舍不得你……
在女生中兴起一种老公老婆的游戏。于是一时心血来潮，我提议和丽结为“夫妻”，但我俩都争做老公，所以到现在也分不出谁是老公谁是老婆。其实不过图个好玩。下课时就亲昵的叫声亲爱的，竟也会觉得幸福与满足。
我可能会转学，可能哟，我也许要回老家了……丽依依不舍地说。
丽的老家在重庆，听丽说，她的家乡是个很美的地方。前边是田，后边是山。家家户户的门前种些果树，到了结实的季节就散发出浓郁的诱人的香气；还有新年时，每条路的两旁都会点许多蜡烛，可漂亮哩！
……
转眼间就到了期末。
我发现丽有些不开心。便问，怎么了。
只有两个星期了。
怎么了嘛，你说又不一定走。
我为了安慰她，也为了安慰自己，便轻轻哼起一首歌。丽突然抓住了我的手。
这是什么歌？
《拾忆》。
能给我写一张歌词么？
嗯……我露出为难的神色。离期末很近了，等考试完我再给你好吗？
好！
……
到了领成绩单那天，我等了好久好久，丽终究没来。我拿着《拾忆》的歌词，不知该如何把它交到丽的手上，只有苦笑着让它飘入丽的抽屉。
为什么，为什么你不来呢？
二
晚自习后回到寝室，云照旧给我讲些新鲜事，我也照旧心不在焉地听着。忽然。她话锋一转：我下学期可能不在这上学了。
啊？没听清楚的我有些云里雾里。
我要走了，因为我爸妈要去外地工作了，我要跟他们去。
我一下子懵了。云要走了吗？为什么我这么难过呢？毕竟同学一年载。
我问云，有什么办法可以使你留下来么？
云摇了摇头。肯定的让我有些无可奈何的心酸。
我想起了以前的日子，虽然自己和她的性子是那么不同，但她也会在我伤心时安慰我失意时鼓励我，成功时祝贺我。如果他不在，生活会像缺了东西一样。
为什么我现在才想起她的好呢？
最后，那两个字只得说出口：珍重。
尾声
到现在我悟了：人总是在失去中长大。但我还是会情不自禁的在离别中流泪。是否有一种离别不叫人伤感？
南马镇中初二:陈逸
春日，碧波荡漾，桃红柳绿，贮满灵秀之气。夏日，荷花摇曳，草木葱郁，富有激情活力。而四季走到秋天，蓬勃朝气慢慢消退，“更那堪，冷落清秋节”。一种寂寥溢散开来。亦或者并非悲凉，而是一种经历大起大落后的淡定与成熟。
秋天的雨是愁绪的。当它敲打一片片黄叶，夹带一股微有寒意的风，共舞在那一轮明月下，总不免让人生出些“晓风残月”的伤感来。仿佛在向世人述说着那丝丝缕缕的彷徨惆怅。
秋天的树是执着的。它不再有春时的嫩绿，夏时的茂密，一枝红叶无力的垂着头。“寂寞梧桐，深院锁清秋”。它纵使知道自己的存在只是悲凉的点缀，只是文人墨客寄托愁思的凄凉之物罢了。但它仍挺立着，尽管要面对秋风的萧瑟，秋雨的击打。
秋天的菊花是悠然而坚韧的。当其它花朵都零落得身葬黄土时，只有它绽出美丽与这秋意做伴。它悠然自得，它不想在春天与群芳争艳，它只想拥有一片宁静的天地，在秋风中屹立，努力实现生命的意义。
秋天的月色是皎洁的，为无数游子所吟咏。想想，若你是离人，身至异国他乡，日已暮，乡关尚不知在何处，又怎禁得，清冷月色的逼促，叫人心惊梦寒。归途漫漫，月光下，乡愁泛滥，冷浸浸，悲无声。
秋天的水是宁静的。风乍起，留下粼粼波纹。落叶飞舞到水面，仿若一艘艘船，载着那份静默，驶向远方。掬一捧秋水，仿佛它洗去了你内心的彷徨，令你守住自己的内心，忘却尘世的繁华和尘埃，不为外界的干扰而烦恼。
秋天的农民是喜悦的。试想，在稻浪翻滚的田间用镰刀一点一点收割幸福和快乐，想到一滴滴汗水都凝结成了这一颗颗晶莹剔透的米粒，是一种怎样的欣慰？
秋天，这个复杂的季节，好像一杯酒，有着绝世的香浓，却那么哀感神伤。
湖北省仙桃市三中实验部初一：溪水清清
秋，苦涩，或叶飘，或花谢。几分忧愁，心头满挂。几分空虚，几分哀叹。我释然，扬了扬嘴角。呵，自古逢秋悲寂寥：更那堪，冷落清秋节。我也曾记得诗人的望极春愁。秋，菊傲枝头，也会四野片金，怎么比春差。
落日夕阳，半天晚霞。惟鹤飞在天际。我哑然失笑。诗意早已高在九霄云外。景色混然融为一体。几阵秋风飒飒，远处鹤啼依稀。没有落日斜阳之凄，淡抹红颜素装。
晓然，破壳残阳，几分羞涩，独秋有之。细细赏看，欲言又止，更飘然。正如我之心境，幽然。
堪
1更那堪冷落清秋节（经得起，忍受）
2可堪回首，佛狸祠下（能够，可以）
3出师一表真名世，千载谁堪伯仲间（能够，可以）
4不堪吏人妇，岂合今郎君（胜任）
语文教学大纲要求掌握的120个实词
爱
故
莫
数
贻
得
爱
固
乃
率
易
度
安
顾
内
说
阴
非
被
国
期
私
右
复
倍
过
奇
素
再
负
本
何
迁
汤
造
盖
鄙
恨
请
涕
知
绝
兵
胡
穷
徒
致
堪
病
患
去
亡
质
克
察
或
劝
王
治
类
朝
疾
却
望
诸
怜
曾
及
贻
恶
族
弥
乘
即
如
微
卒
使
诚
既
贼
相
走
是
除
间
若
谢
左
适
辞
假
善
信
坐
书
从
见
少
兴
许
徐
殆
解
涉
行
阳
孰
当
就
胜
幸
要
属
道
举
识
修
宜
遗
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