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——读汪曾祺后有感
手捧一本《汪曾祺短篇小说全集》，从图书馆借来的，边缘微微皱起，书页也有些发黄，看起来旧旧的，纸质也已经变脆，反倒是很有质感。
如果说沈从文的作品清新雅丽，如天边白云，那么汪曾祺怕就是人间最真实的红尘，似乎带了一股子油烟气，却亲切得让人觉得美好。他写的也是人间最美的真情，却和任何人都不一样，一眼便看的出是汪曾祺的作品。
《大淖记事》的故事本身就很美，不过，如果是让张爱玲来写，她应该会让男主人公十一子死掉，两个有情人终是在苍茫的时空中错过。不过汪曾祺就不，他让十一子活了下来，让阻碍他的刘号长消失，这便让故事好像欠了点火候，不够震撼，但作为看官，却永远不会觉得这大团圆的结尾有丝毫的俗套。原来，不必生死相隔，感情，也可以美的令人动容，这便是他的高明之处吧。
汪曾祺自己说，《晚饭后的故事》是张恨水式的。细细读来，有张恨水的影子，也有李碧华的，甚至还有沈从文的、张爱玲的丝丝味道，但再读，就发现，这仍是一部经典的汪曾祺的小说。不惊天，不动地，有情人擦身而过却并不流下泪水。遗憾，有那么一点点，也是沾染了烟火气的。
看多了那些催人泪下的文字，就来看汪曾祺吧。他很诚实，不留情面地剖开市井人们最真的思想，琐琐碎碎，没那么美好，但他也很善良，总会又带来些许人与人之间温暖的情谊。
又寂寞，又温暖。
也许，真的没有那么多惊天地泣鬼神的东西吧。
眼下自以为很重要的人，死死地抵着不肯放手，兴许在很久之后才明白，原来那个人，也不过是生命中平平的过客罢了。
水，总是那样滔滔地流着。每一天，都在增添着新的遗憾与后悔，人生似乎就这么地过去了，又怎么总是站在一边，为往昔流泪呢？
“哪个为旧人哭，太笨了。”
歌词里这么唱着，于是也开始疑惑，曾经的真心，再怎么坚固，也会被新的生产蒙蔽吧。不敢去想大淖中十一子与巧云的后续，我怕我会不由自主地给他们设定一个灰色的后来。
活在世上，有哪一颗心不是千疮百孔的呢？
摇摇晃晃地走进了房间，扔下书包往床上一倒，突然发现床真的好舒服啊！就像她说过的：“给我一张床，我能睡到世界灭亡。”
还记得早晨——
盼星星，盼月亮，终于盼来了春游，真是激动的心情难以抑制，那一刻，我们简直像出笼的小鸟，班级立刻炸开了锅，唾沫星都要把教学楼给淹了。
８：００，大家早已整装待发；８：２０，在不耐烦地等了２０分钟后，终于出发了；８：＊＊，走了不知多久的路，终于到了文游台。
一踏进那高高的门槛，便闻到了一股古老的气息，它的幽静与古朴，是我暂时忘却了外面的花花世界，完全沉浸在这之中。我先走进了汪曾祺文学社，桌子上有一尊汪曾祺爷爷的头像，左右两旁的储物柜里有许多汪曾祺用过的东西，在文学馆对面的水鉴馆中，左边是荷塘，却已是一池败叶。这两馆之间矗立着的是一座古铜色的雕像——秦少游，他一手持书，一手背后，颇有一股大家风范。最令我印象深刻的是文游台西侧的映翠园，绿竹成荫，将重光亭衬托得更为典雅，四处鸟鸣竹响，使人杂念顿消。
春水断桥芳草塘，晓风啼鸟落花闲。
这就是我们的春游ｓｔｙｌｅ！
从微风大道出来后，一直向西，其实这时候，大家都已经没劲了，只是仍有几个男生像打了鸡血似的兴奋着。我和大部分同学一样，拖着疲惫的身躯，一味的向前走着。渐渐地，前面的６班走远了，后面的带队老师折回家了，只剩我们班４６位同学仍跟着排头走着。说实话，我当时真的好想突然做下去不动，就是不动，可是没办法，春游嘛，就是图个“游”字是吧！
为了缓解气氛，王琳带头唱起了校歌：“国士秦郎此故乡，湖山钟人杰．．．．．．”于是大家陆陆续续唱了起来。
走了好久好久，终于到了蝶园广场，那儿的桃花开得美极了，一丛一丛的，像云，像霞，像梦，但我已完全没了之前的兴致去欣赏。
左边的潘超凡他们打起了羽毛球，右边的路文欣拍起了照片，后面的王震在坡上拽着树枝，前方一些同学放弃了风筝．．．．．．
于是——
现在，我躺在床上，翻着照片，然后静静的睡去。
江苏扬州高邮市高邮市赞化学校初一:蔡萌
“幸福意味着自我满足”，这是亚里士多德的名言，虽然我不敢说“‘试试看’意味着成功”，但我可以说“试试看”是一种勇气，一种成功必需的勇气。
在人生历程中，也许你说得最多的一句话就是“我试试看”。小时侯，妈妈叫你去买酱油，你会说“我试试看”，然后边走边重复妈妈的话，最后把酱油买了回来；上学后，老师叫你去参加某项活动时，你亦重复着“我试试看”，精彩绝伦的表演没有让老师失望；工作后，上司交给你某项任务，你还是老话重提“我试试看”，到头来，你还是不负众望地完成了任务；成家后……
汪曾祺，我想没有多少个人会对他陌生，可你对他的了解又有多少呢？你知道他是如何会让自己千古流芳的吗？年轻的汪曾祺在上海时曾经想过自杀，只由于生活的不如意，后来因为沈从文的一句“你手里有一枝笔，你怕什么？”他彻底醒悟了，他重新振作精神，抖掉身上所有的包袱，不久后就找到了一份教书的工作，这样他在教书的空闲又可以秒笔生花了。我们之所以会看到那么多好的文章，完全是由于他的“试试看”，如果当初他没有尝试就放弃了，那他只会是一个无名小卒，也不会给后人留下一笔如此巨大的财富。这就是“试试看”的作用，这是一种勇气，使他成功的勇气。
“试试看”造就了无法数清的成功人士。爱迪生因为“试试看”而发明了电灯；贝尔因为“试试看”而造就了使人拉近距离的电话；华罗庚因为“试试看”而登上了数学的颠峰；哥白尼因为“试试看”而……
没有谁的人生是一帆风顺的，也许一帆风顺的人生会让你觉得枯燥无味，曲曲折折的人生才是真正的人生，然而曲曲折折的人生会扼杀很多懦弱的人，那都是因为他们不敢尝试。“试试看”吧，人家都说爱需要勇气，但我告诉你，成功也需要勇气，需要一种“试试看”的勇气，这是你走向成功的必经之路，如果你不踏上这块跳板，你永远也无法起跳，更无法到达青青的芳草地。
在平常的写作训练中，我们有意识地从以下五个方面入手，就可以让作文出彩，轻松拿高分。
一、题目创新标题是文章的眼睛。一个闪亮的标题可让文章增色不少！
好的标题简洁明了，生动形象，能吸引读者眼球。让标题创新的最好方法就是运用修辞手法。运用最多的是比喻和拟人，如《手术台就是阵地》，把“手术台”比作战斗的“阵地”，突出了紧张、危急的气氛。如：《骄傲的孔雀》，运用拟人，把孔雀当作人，更好地写出了孔雀的表情和神态。还可以运用借代，如《帐篷》；双关，如：《种子的力》，表面写种子的力量无穷，赞美它是世界大力土；实际写中国人民有一股百折不挠、奋发向上的抗日力量，赞美了抗日的烽火扑不灭，中华民族具有独立于世界民族之林的伟大力量。
还有引用，如《“你们想错了”》；倒装，如《别了，我爱的中国》，《再见了，亲人》；设问，如《幸福是什么》用设问句作课题，给人以深刻的启示，发人深思。
二、结构创新初中作文的字数要求是不少于600字。写人的作文要求从几个方面写出人物鲜明的个性；记事的作文要求围绕某一中心写几件事；观察和描写事物的特点，要求从多角度入手；介绍动物，也是要求抓住动物的特点，写出动物的几个方面的习性。所以，我们在写作时，就每一个写作点取一个简明扼要的小标题，如《展示华夏文化魅力》、《我们家的男子汉》等，这就让文章中心突出，脉络清晰，让老师一目了然地知道你的作文写了哪几个方面的内容，而这些方面都是围绕中心写的，那么作文至少都在80分以上了。所以，取小标题，是作文结构创新最重要、最常用的方法。
巧妙构思还体现在体裁样式的新颖别致上，改变体裁与内容常规的对应习惯，是比较容易操作和有实效的方法。要适当学习采用寓言、童话、科幻、实验报告、新闻采访等形式来构思文章。当然必须合理运用，不能随便套用，套用时必须符合各自的文体特征。
注意：不论写什么题材的作文，都要记得首尾呼应，篇末画龙点睛，保持结构完整。
三、材料创新（选材创新）
材料方面的创新要求我们具备很多学生正是缺少这方面的训练，写作文时，材料往往是“老生常谈”“大路货”。如写好人好事就少不了雷锋，帮助老大爷干活等，写《尝试》就要么是学游泳、学骑车、学做饭，要么是写“下海”、写早恋、写当老师等，作文显得很幼稚、平庸。而有的考生却写了尝试接受一个新爸爸，尝试当一回凯伦，尝试用爱心去温暖母亲的心，尝试找回自信，尝试投稿，尝试做木工活，农民尝试买股票等就显得很新颖。
四、语言创新语言上的创新就是要有个性化的语言风格，或淳朴或俏皮或辛辣或讽刺，或长于抒情或富于议论，或善用比喻或精于排比等。学会引用名人名言，引用诗人的诗词歌赋，会使你的文章更加有说服力。运用好词好句，多用排比、比喻等修辞手法，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
五、作文最好要有深度和厚度。
这要靠多读书，多积累，才能做到。读书时多记一些典故，一些经典的历史人物故事，写作时灵活运用上，就可以增加文章的厚度，大大地提示作文的得分指数。
总之，好的文章源于生活，这要求我们要具有一双敏锐的眼睛、一对灵巧的耳朵，平常多注意观察和听取周围事物的变化，主动积极去思考，写出真情实感，往往就能打动人心，让作文亮起来。
（小窍门：把作文写长的方法就是多分段。）
如何写好作文开头？在作文写作中，写好开头是非常重要。写作文常用的开头法有以下六种：开门见山、故事导入、比喻开头、对比开头、名言导入和排比开头。
一、开门见山法。所谓“开门见山”，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。可以开头直接点题，可以开宗明义揭示主旨，也可以旗帜鲜明地亮出自己的观点。这种方法的好处是不兜圈子，不枝不蔓，入题快捷，干脆利落，避免了不知所云，离题万里的弊端。如(1)朱自清《背影》：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(2)朱自清《绿》：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。这样的开头入题快捷，直接点题“背影”、“绿”，旗帜鲜明，不绕弯子，作者易构思，读者喜阅读。这种写法应为考场作文开头的首选之法。
二、故事导入法。
就是引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法。这种方法的好处是增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主题相一致，而且要字数恰当，简明扼要。如：汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面这一则故事：有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。”作者通过这一则故事，引起读者的兴趣，把读者带到他所描写的翠湖中，达到了引出正文的目的。
又如一学生写作文《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。”这样由名人生活中的小故事来开头的方法，增添了文章的可读性。
三、比喻开头法。
就是用形象生动的比喻来开头的方法，这种方法的好处是文采飞扬，情味盎然。但是需要注意的是，所用的比喻要与全文的中心暗合，与全文的情调一致。如《我最喜欢的一位作家》这篇文章的开头：“她像幽谷里的一朵百合，洁白无瑕。发散出淡淡的幽香，却孤独寂寞；她像勇敢的海燕，在自由的天空翱翔，在汹涌的浪尖起舞；她像李清照那样多愁善感，见凋花伤春，见落叶悲秋。她就是中国奇女子三毛。她就是我最喜欢的作家。”用了比喻的手法来写三毛，形象地写出了三毛的特点。
四、对比开头法。
就是用对比来开头的方法，这种方法的好处是加强文采，有力地论证中心。如《说勤》：“古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。”此处运用对比手法，将勤与懒、成与败的对应关系清晰地揭示出来。
五、排比开头法。
运用排比来开头，可以加强文章的气势，增添文章的文采。如：(1)《“？”的联想》文章的开头：“‘？’像那天空的北斗七星，‘？’像一把开启智慧大门的钥匙，‘？’更像是人生道路上的方向盘。‘？’引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息，为获得答案而冥思苦想。”用排比兼比喻来引论，气势非凡，文采飞扬。
(2)《幸福》的天头：“什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的眉头舒展，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光……幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑！”这段关于幸福的解释用了排比点题，铺排文气，先声夺人。
六、名言导入法
就是在文章开头导入古圣先贤、专家学者所说的包含着人们公认的基本原则和一般道理的话语。这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且，能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。需要注意的是，所引用的名言，一定要贴切、自然、恰到好处，避免出现知识性错误。如：《青睐光亮，唯取明镜》的开头：“古有唐太宗‘以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”可见，镜虽方寸之物，却功效无比。然而，现今还有多少人会高悬一面明镜于心头，让灵光穿过灵魂的阴暗之处，打造光亮的人生？但我始终相信，向往光明之人，总会以理智分辨明暗，青睐光亮照亮人生之路，摘取明镜照亮奋斗征程。”文章开篇即引用唐太宗名言，增强了开端的气势，给人文章高远之感。
常言道：“文无定法”，文章的开头也不仅是这区区六种，还可用景物描写开篇法，肖像描写开篇法，设置悬念开篇法，映衬烘托开篇法，抒情议论法，刻画人物法等等。只要学生善于借鉴，又能灵活变通，那文章的开头肯定富有感染力和吸引力，从而有助作文走向成功。好文章往往由凤头、猪肚、豹尾构成，凤头比喻好的开头，若能雕饰好凤头，可使文章先声夺人，引人入胜。
汪先生在他的《自报家门——汪曾祺自传》中，写到了沈从文，读来既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情。兹录如下：
不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系是冲着沈从文去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何强烈的意志。但是“沈从文”是对我很有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门课：各体文习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很欣赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高足。沈先生实在不大会讲课。讲话声音小，湘西口音很重，很不好懂。他讲课没有讲义，不成系统，只是即兴的漫谈。他教创作，反反复复，经常讲的一句话是：要贴到人物来写。很多学生都不大理解这是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小说里，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物贴近，富同情，共哀乐。什么时候作者的笔贴不住人物，就会虚假。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。常见有的小说写景极美，但只是作者眼中之景，与人物无关。这样有时会使人物疏远。即作者的叙述语言也须和人物相协调，不能用知识分子的语言去写农民。我相信我的理解是对的。这也许不是写小说惟一的原则(有的小说不着重写人，也可以有的小说只是作者在那里发议论)，但是是重要的原则。至少在现实主义的小说里，这是重要原则。
“我的家乡在高邮，风吹湖水浪悠悠。河边栽着垂杨柳，树树下卧着黑水牛……”每当我想起汪曾祺先生的这首诗时，我都情不自禁地想起了我的家乡——高邮。
我爱我的家乡。他不仅风景优美，有横跨江苏的京杭大运河；有历史悠久的文游台；有建于明朝的盂城驿，还有许多可口的美食呢！如黄红蛋白的双黄鸭蛋；外脆里嫩的春卷；色泽酱红的界首茶干……每当想起这些，我的心里就不由得升腾起对家乡的一种挚爱之情。
我爱我的家乡。它虽然不大，只有1963平方公里，但就在这小小的冰山一角，却孕育了许许多多的知名人物。宋朝着名大词人秦观就是我们高邮人。在地图上看我们高邮就像一个倒过来的痰盂，所以在秦观描写家乡的诗中有这么一段记载“吾乡如覆盂，地据杨楚脊。环以万顷湖，占天四无壁。”在秦观的眼里高邮是这样的，在我的眼里高邮比他更美，沿着运河堤直走，你会看到湖面波光粼粼的，如果你是在傍晚时分来这里散步的话，你就会有幸看到那夕阳滑落的景象，真是美极了。在岸边，有许多可以租的船只。有时，人们坐着汽艇在湖面上驰骋；有时，人们坐在手划船上，悠闲自得的与家人共度美好的时光；有时，人们乘着冲锋艇往落日的方向开去，仿佛是在与夕阳赛跑呢！
我爱我的家乡。走进文游台，总能闻到昔日浓浓的书香气息，这就是当年秦观读书的地方。初听文游台，朋友们一定以为这是一个类似天文台的地方。是的，我第一次去的时候也这么以为，但进去之后你就会发现，这并不是天文台，而是一座充满了诗的韵味的古代书塾。
我爱我的家乡，爱他那古典风味的盂城驿；爱他那历史悠久的文游台；爱他那贯穿江苏的大运河；爱他那美味无比的咸鸭蛋……
哦，我爱我的家乡——高邮！
江苏省高邮市第一小学六年级：王博闻
汪曾祺先生写过《葡萄月令》，似乎只要缀上“月令”一词，便可以附庸先生的风雅，也能智慧一回。昨天是芒种，蚕老麦黄一伏时。庄稼人是要有智慧的，什么时候播种，什么时候收获，得有讲究，乱不得。
惊蛰了。
“惊蛰”怎么看都是欣欣向荣的一个词。庄稼人要抽出时间“松土”，憋了一个冬天的黑土地，已经等不及了，急着出来透透气。春耕开始了(也有春分的说法)。
从清明到端午，庄稼人就一直忙。浸稻芽，做秧畦，收油菜，育蚕种，讲究的就是一个“次序”。这是历朝历代传下来的规矩，几千年耕作经验的积淀与升华。村中，要每家每户地仔细叮嘱。
“芒种”这个词真好听。
大约在六月份，草莓地里会莫名其妙地生出许多不知名的小虫子。这种发现，谈不上智慧，只是一种经验之谈。不要着急，也不必时不时去看。待到乌猪子过江了，躲的、藏的，虫们都会溜出来。用纸盒子小心翼翼地收好，放到远远的一处荒田里去。
踩死它？哪能呢！庄稼人讲求佛性，相信生死来去自然，打扰不得。奶奶年纪大了，却不忌惮生死。“七十二，八十四。阎王不请自己去。”耕作了一辈子，奶奶竟有些看淡生死的大智慧了。
小孩自然没有这般境界。从桑叶腋间坠出的桑树果子，一大把一大把的，由青雪雪、黄澄澄、红扑扑、紫莹莹，变得晶莹透亮，乌紫乌紫的，像黑玉。桑叶伸伸展展，桑葚清清凉凉在底下荫着凉着偷乐。小孩真馋！一个孩子像猫一样攀上树，吊弯树枝，底下的小孩便忙着摘桑葚。吃到嘴唇发紫，被妈妈拖着去河边洗。小孩也不忘显摆自己的聪明。
夏至来了。
田里要浸水。不大会儿，蚯蚓摇头晃脑地爬上田埂。又不大会儿，你再回来看看，田埂就满了。这些蚯蚓也聪明得紧呢，这是一种本能。水汽泱泱。
庄稼人将脚探入水中，凉丝丝的。田里有些许零星青白色的碎瓷片，也不要紧，庄稼人脚底的老茧厚着呢。还有水蛙，我们这里称“蚂蝗”，不再多提。傍晚，晚霞像火红的枫林漫天舒卷。
这是怎样的景象！
大暑前三天后四天不能浇粪。
有人瞧不起庄稼人的愚钝，我却不这么想。二十四节气，吃桑葚的孩子，还有我的奶奶，都是有些智慧的，就连大自然里的一花一草，一虫一鸟，又何尝没有智慧？
真愿意做个庄稼人。
下面就是写好小升初作文十大诀窍，很容易，很简单。一起来看看吧！
1字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：
“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”
经指导后改成：
“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
2一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：
只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：
如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……
家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
3写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？
最常用的就是“我心想”。
如某学生写：
“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“
数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”
是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
4要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：
“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)
学会动词技巧后将修改成：
“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
5遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”。
请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热：
别出现“很热”两个字
学会用其他的描写来体现热：
骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
6环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？
为什么不能写身边更真实的东西呢？
云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
7不用成语
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”
而是这样写：
“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
8写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。
通过一定的训练掌握这样的技巧，让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
9一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如：，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
10写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：
“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：
“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”
是不是读起来舒服多了？
孩子学习写作一般要走过4个阶段：
1、写作并不神秘；
2、写作需要技巧；
3、写作强调个性；
4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
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