【www.xjwk.net--人生感悟】
人生的坎坎坷坷，说多耶多，说少爷少，那要看你是以何种心态看待了，如果你看到困难就心生畏惧不敢跨过去，那你人生的坎坷永远都走不完，若你将困难不当一回事，不对他产生畏惧，那么你也就不需要担心你以后人生的坎坷将如何过了。
俗话说勇者无敌，那勇者又是怎么来的呢？勇者又是怎么来的呢？勇者也是由害怕走向不怕的，由胆怯走向强大的，只是他们敢于武士畏惧，将不满荆棘的小道想成平坦大道，不去害怕过桥的少年，经过老者的指点，太乞讨往前看像走假桥一样那么可怕，其实这个道理就入我们的不堪一样，落雨误会，如果你走了，那不管前面有再大的风险，你都要走下取，因为这是你的选择，与其畏畏缩缩，不如抬头勇往直前，无视畏惧，就算输也要输得漂亮。
古往今来，成大事者有多少人，如果他们遇到困难，就止步不前，输给畏惧，那么何来我们后人的赞美与学习呢？如果刘邦认为相遇强大，而自己深处蜀地无一优势，那么何来的西汉王朝呢？如果面对外有日本疯狂的侵略，内有军阀混战的中国共产党畏惧了，放弃了为民族解放而奋斗，那么何来的我们的新中国呢？其实，这都是他们自身奋斗所取得的陈国，是他们不畏惧强权暴力，无视畏惧确定目标，勇往直前的成果。关于勇敢的初中作文
无视畏惧不一定每个人都能做到，努力后也不一定没个人都能成功，但失少你不曾害怕过，就像荆轲，刺杀秦王虽未成功，但他的勇敢，她的无视畏惧，她的爱国精神为后人已知敬仰，而她本人也备载入史册，我们可以说他虽败犹荣。他是失败的英雄。
无视畏惧这个道理不一定每个人都需要懂得的。它可以助你在畏惧面前显得镇定自若。可以助你做一些你以前不曾做过的事；可以助你变得更强大，无视畏惧这既是一种克服害怕的方法，也是一个人的本领，纸质的每个人去学习。
体悟式作文评讲法，是指作文评讲过程中，让学生模拟当老师，亲历典型习作的评改，发表自己的看法，教师适时进行引导点拨和总结归纳。这种评讲法重视学生的体验和感悟，把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，引领学生重新进入原来的写作过程，这样可以让学生把握正确的写作标准，提高他们辨别作文优劣、调整作文策略、修改自己习作的能力等，学生的收获是多方的、鲜活的。它的操作步骤一般是：
一、老师审阅，挑选典型
老师根据本次写作训练的目标或作文的总体情况挑选典型作文，挑出来的作文，可以是典型的好作文，也可以是典型的问题作文。主要看老师想通过这次作文达成怎样的教学目标，如审题、立意、选材、语言、写作技巧、写作修改等，每次重点一个目标。如《乐在其中》这篇命题作文，是一篇阶段测试作文，我选了四篇较好的作文，希望对学生的写作有启发。
第一篇作文，写的是姐弟三人捉蝴蝶的事情，通过有声有色的描写，生动而富有情趣。这篇作文素材来源于小作者的生活，选择它，希望学生写“生活作文”，学会从平常的生活中撷取有价值的素材，具体生动地写出来，写出有自己独特感受的文章。
第二篇作文也是一篇“生活作文”，写小作者的一次心路历程，面对忙碌的生活，繁多的作业，由先前的烦躁不安到后来的乐在其中。但它与第一篇角度不同，它紧扣文题写出了心灵的变化过程，乐在其中也就显得丰厚了许多，选这篇文章的目的是希望学生能学习这样的构思方法。
第三篇作文呢，也来源于学生自己的生活，构思巧妙，“乐在其中”含义丰富——爸爸沉浸在阅读中，“我”沉浸在爸爸的阅读中，沉浸在阅读爸爸中。“在这个多情的春夜里，一定有许多动人的故事发生”这句话更增添了文章的美感和深长意蕴。选这篇作文，目的是希望学生审题方面能够更多向化，并且注意精彩自己的语言。
第四篇作文，属于“文化散文”，小作者在“阅读经典”、“品味历史人物”和“吟诵诗作佳篇”中自得其乐，条理清晰，积累丰厚，让人赞叹小作者的见识和才气。选择这样的文章，是希望学生从这点出发，多阅读，多积累，使自己的文章充满文化的气息，使自己的文章更厚实一点。
挑选作文关键要“典型”，能够符合学生的学情，要有明确的写作训练指向，让学生有所得。
二、展示典型，学生评改
展示作文采用匿名形式，或投影，或朗读，便于学生畅所欲言，甚至还可以让小作者自己评改自己的作文，提高学生评改和自我评改的水平。
学生的评改可以按照下面的提示进行：
假如我是语 文老师，我将给这篇作文打 分，理由是
美中不足的是 ，可作如下修改：
采用这样的角色转换的方式，可以让学生有新鲜感；让学生做老师，富有挑战性。从多次的课堂实践情况看，很多学生表现很积极，评改作文的水平一次次提高，听课注意力也大大提高了，这样一次次的实践，学生的写作水平提高也很快。就拿我今年任教的初一两个班级来说，经过两个学期的实验，学生的作文水平提高很快。在今年6月的期末考试中，两班学生作文均分为23.3分(总分30分，原来均分21分左右)，在同类班级中名列前茅。
展示的作文，每篇可由2—3名学生评改，可以补充，可以辩论，老师在适当的时候参与，作引导或点拨。如2009年4月14日作文评讲课的情况是这样的：
那天上课，我评讲作文《就像一座山》，其中有个环节是通过这篇作文告诉学生如何选材，如何组织材料，我选取了周雨心和王子月两位同学的作文。这两篇作文选材相同，都来自于感动中国2008年度获奖人物李桂林、陆建芬在二坪村支教18年这个材料。周雨心的作文我给了34分，王子月的作文我给了40分。
我先没有告诉学生两篇作文是谁的，也没告诉他们我的评分和意见，上课先由我读作文，读完后让学生当老师，给两篇作文评分，同学们参与的积极性很高。没想到的是，大多数同学与我的意见相反：给周雨心的作文打了高分，说她语言好，有诗意；而给王子月的作文打了低分，说她的语言没有周雨心的华美。这是我始料不及的，我以为学生和我的意见一样呢。
我稍稍停了一下，对大家说：“同学们，请你们再耐心地听一遍这两篇作文，再想想有没有新的意见？”
我把两文又读了一遍，同学们听得也认真。听完后，我给他们时间再思考：听第二遍后，觉得谁的好一些？大家听完后，思考讨论很热烈。
很多同学的意见发生的变化，他们觉得王子月的文章耐读，耐人寻味。
我乘势说出自己的意见：“我为什么要选择这两篇同题材的文章？我想告诉大家什么呢？正是因为我们班不少同学都写周雨心这样的文章，我才非常担心的，这样的文章表面一看也许还不错，但细细再读就会觉得很空很泛，概述性的语言太多，评价性的语言多，缺少感人的描写和动人的细节，甚至有点说教味。而王子月的作文在原有材料的基础上加进了自己合理的想象，描写比较具体。其实，初学写作者要注意写具体，情节具体了，细节具体了，文章的情和趣也就具体可感了。”
通过这两篇作文的评改，我的目的是让学生认识到，写作的素材可以来源于生活，也可以来源于阅读，后者的范例像何为的《音乐巨人贝多芬》一文。当从自己的阅读中选取素材的时候，千万要注意少一些概述，少一些直接“拿来”，而应该有自己的创作。否则，要么是“搬运工”，有转述别人作品之嫌；要么是“评论家”，流于空泛，前者是投机取巧，后者是取之不巧。
体悟式评讲作文展示的注意点：
每次评讲，出示习作的形式也要有讲究。
如果一篇一篇地出示，可以引导学生对这一篇进行多方位的体悟式评讲。这一篇既可以是典型的成功之作，也可以是典型的问题习作。如果是成功之作，学生要能容易学上；如果是问题习作，经过简单的修改便可以升格。
如果是一次出示两篇或三篇，这是引导学生有意识地进行比较，这种形式，对比鲜明，效果强烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的选择，既要典型，又要一分为二，否则很容易挫伤一部分学生的自尊和写作积极性，尤其是常常以某些同学为反面典型，副作用非常大。
三、老师综述，总结提升
在师生共同合作评改后，老师对这次的作文进行总结。总结主要从三方面入手：
1、本次作文的亮点；
2、本次作文存在的主要问题；
3、今后努力的方向。
如《成长的快乐》这篇作文，我最后的总结是这样的：
1、本次作文的亮点：
不少同学选择自己成长中真实的生活，写出真情实感，写出自己独特的感受。如有一个同学的感悟“小时候的快乐很简单，一个玩具，一个棒棒糖，一朵小红花就是快乐”就很真实。也有很多同学写出了自己不同阶段的快乐：幼儿园的快乐是搭积木得到老师的夸奖，放学有一朵小红花；小学的快乐是考试考出好成绩，星期天不去上课外班；初中的快乐是自己独立，拥有自己的朋友。
这次作文写得比较好的有金秋羽、倪天悦、阚新蕊、李雅竹等，他们能够选取成长过程中的几个节点的快乐，体现了成长是一种过程。
2、本次作文的主要问题
①审题不准，审题不清。
很多同学的文章只有“快乐”，没有“成长”，这是没有认真审题造成的。“成长”是一种过程，至少是“线”，可是很多同学无视“成长”，他们的作文写成了“爬山的快乐”、“游泳的快乐”、“学习的快乐”等。“成长”还可以理解成一种进步、一种提升，可以写自己的一次进步提升而带来的快乐。可惜这次很少有同学想到，这是审题不深刻造成的。
有的同学虽然注意了“成长”这个词，但文章写的是成长有无快乐，而不是成长的快乐，这是由于对题目的结构理解不清造成的。
②立意不高，有“意思”却没意义。
什么是快乐？快乐不是一笑了之。快乐有高雅和低俗之分，建立在别人痛苦之上的快乐是不道德的，调侃逗笑类的快乐是没有意义的，甚至是低级庸俗的。如一个同学写数学老师给他们带来的快乐：数学老师有一天边在黑板上作图边说：“同学们，请注意，我在这儿放了一个P！”下面的同学哄堂大笑，我们很快乐。还有一次，数学老师骂一个学生：“你是十二生肖之外的第十三种动物——英格兰纯种大白猪。”我们大笑，我们快乐。以上两种快乐都不好，不雅甚至有些低俗。
只有那些真正让我们身心愉悦的、给我们带来美的感受和深刻启示的快乐才是真正的快乐。如有个同学说，成长有如登山，登山的快乐不仅在于“登上山顶我为峰”的征服之乐，更在于一路的风景和坚持爬上山顶的过程，这种快乐就比较有意义。所以作文不仅要有意思更要有意义。
③布局欠考虑，“心有数”但“言无序”。
有的同学写成长过程中的快乐，抓住几个节点，如听课、下课、打球、爬山、放学、郊游等，选材也比较真实鲜活，但是为什么要选择这些节点？它们之间有怎样的联系？有没有重复之嫌？这些节点之间有怎样的顺序？这篇文章修改修改可以成为很不错的文章，修改时可以借鉴著名作家魏巍的《我的老师》一文的方法，从课内到课外，从平时到假期，最后用这样的话作结：“在成长的每一天，只要我们善于发现，都能寻找到快乐。”
3、今后努力的方向
①审题准，审题清。
一着不慎，满盘皆输。拿到一个作文题，第一步就是要认真审题，审视题目中每一个词语的意思，理清词语之间的关系。如“成长的快乐”这个题目，“成长”什么意思？“快乐”是什么？“的”字表明修饰关系，应该写成长中的快乐，而不是成长中有没有快乐。
②有意思，有意义。
找些有意思的事、有乐趣的事、有收获的事写下来，还要挖掘出这些事情背后的意义，这样的作文才能打动人、感染人、启发人。
如作家肖复兴的儿子肖铁的作文《第一次挂钥匙》有这样的文字：
今天，我第一次挂钥匙。以前我是不会的，可奶奶去世了，不会给我开门了。
可是，现在永远、永远不会了。我得自己在脖子上挂钥匙了。
昨晚，我怕不会开门锁，偷偷拿钥匙练了一遍，发现门挺好开，心里才踏实了。今天上课时我总想：回到家干什么呢?有人来了怎么办呢?我自己怎么热饭呢?……
中午放学回家，我用手一直捂着钥匙，心咚咚跳，一直跑上楼，到了家门口，我敏捷地打开了门，长长松了一口气。
肖铁刚上四年级时，奶奶突然去世了。家里少了老人，爸妈又上班，肖铁放学回家不会有奶奶开门，他只好像许多双职工的孩子一样，脖子上挂一把钥匙。不过，因为奶奶刚刚去世，那钥匙便和他对奶奶的感情交织在一起。他写得很好，不仅写出了感情，而且写出挂钥匙之后微妙的心理变化，是真实的体验和感受。有意思而且有意义。
③心有数，言有序。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。日本作家小林多喜二曾说：“正如‘结构‘二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，摇摇晃晃，结果是毫无用场。”这段话形象地揭示了结构对于文章的重要意义。当你完成了审题、立意和备料后，从某种意义上说，文体结构最后决定着作文的成败，心有数还要言有序，谋篇布局很重要。
体悟式作文评讲要处理好这样两种关系：
第一，导与教的关系。
教师引导学生对典型的习作进行体悟式评价，必须辅以适当的点拨和指导，因为学生毕竟是学生，他们的体验感悟肯定有模糊不清或不到位等情况，这时候就需要老师的教来指点迷津，可以让学生澄清认识，强化注意点，为他们后面的写作提供关键性指导。要明白教师的力使在哪儿，学生的劲用在什么地方。
第二，点和面的关系。
作文评讲必须兼顾点和面两个方面。这里的点有两方面的含义，一方面是就习作而言的，一方面是就学生而言的。就前者说，点是个别情况，面是比较普遍的问题；就后者说，点是少数人的问题，面就是全体的问题。有面无点，容易空洞浮泛；有点无面，容易狭隘偏颇，没有代表性。体悟式评讲，学生接触到的，感受到的，往往是一个一个的点，最多是线，缺乏面。这时候需要老师适时地补充归纳，这样才能让学生对这次作文的整体情况充分知晓，便于改进，提高自己的写作水平。
处理点面关系，尤其要防止只盯着几个作文尖子，忽视绝大多数学生的问题和进步，把作文评讲变成几个人的表彰会、大多数人的挨批会。
作文评改，从参与评改的主体来看，主要有教师单边评改、学生单边评改、师生协同评改等。教师单边评改，劳多功少且弊端甚多；学生单边评改，教师撒手不问收效不会好；师生协同评改，发挥教师主导学生主体双边能动性，利于培养学生感悟能力与写作能力。体悟式作文评讲法属于第三种，作文评改是师生共同参与完成的。叶圣陶说：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”在教师的正确引导下，充分调动学生的积极性，因文而异，灵活处理，作文批改才能发挥它在作文教学中的重要作用。
旧时秦皇苛政使四境之内伏尸百万，流血千里，这是强权对民众的暴力，是当道者对生命的亵渎；将军李广战胜杀降，这是胜者对败者的暴力，是成事者对败事者尊严的践踏。当如今，我们远离了那个充满战火烽烟的时代，步入现代文明社会，暴力已不能单纯指代一种以武力使人屈服的方式。冷漠，何尝不是我们如今面临的、最广泛也最残忍的暴力？冷漠是一种无声的暴力。它不仅阻隔着温暖的传递，甚至是将那星星点点的火源熄灭。一个人的冷漠并不可怕，整个社会的冷漠才叫人心寒。老人摔倒无人敢扶，有人当街突发疾病无人敢救，
这种现状不正体现了我们这个时代人情的冷淡吗？这与当年鲁迅笔下围观同胞被砍头的人们何异？或许我们还不如那些看客，因为我们甚至都未曾给予那些需要被帮助的人一点关注。这何尝不是对人性的践踏！求助者满是期盼的眼睛被冷漠冻得僵硬，而热心人的友善又何尝不是被冷漠无情地欺骗与玩弄。冷漠也是一种暴力，所以，我们呼唤人性温暖的回归！
冷漠悄无声息地蔓延，让有志者的呐喊仿若飘散在无人之境的荒野，仿佛给呐喊者一记响亮的耳光。冯骥才先生苦笑地称自己是个失败者，为保护文化奔走数十年，却是竹篮打水一场空。冯先生有部文集名为《思想者独行》，我一直感慨于这个“独”字。为何思想者偏要“独行”？因为他们的呐喊早已不是无人听从，而是根本没有人听见了。我们对于自身文化的冷漠和对舶来品的热衷注定了我们自身文化无可避免的衰落。我们或许再没理由为拥有五千年文化而自豪，因为那不是我们的，而是我们祖先的。我们应该看看自己手中还剩多少，还能传下去多少。自我文化的遗忘，便是对我们传统的践踏，这何尝不是对历史对五千年文化的一种暴力？我们呼唤停止对传统文化的无视！
有时候，我们自以为积极热烈，却看不出自己真实的冷漠。前几日，网络上大炒育英中学女生“裸跳”事件。对于该女生的死因和自杀动机可谓众说纷纭，沸沸扬扬。我们自以为这就是关注，就是温情，实则这是更大的冷漠。我们对一个自己一无所知的生命妄加论断，甚至扭曲事实，这难道不是对当事人尊严的践踏与摧残？难道不是外表热情实质冷漠的体现？我们“暴力”亵渎的早已不是人们的肉体，而是他们更应被尊重的人格与灵魂。
停止我们的冷漠吧，冷漠也是一种暴力。比武力更甚的是它伤害着别人，同时吞噬着我们自己本该温暖柔软的心灵。
远方，是一个未知的国度。那里充满了神秘的气息。可远方却并不是可望而不可及的。
它之所以神秘，是因为它永远在那遥远之处。千百年来，不同人们都在追寻不同的远方。闪烁着神秘之光远方，市场出现在人们的脑海中。为了远方，无数人在奋斗着。
医者的远方，是悬壶济世，佛者的远方，是普度众生。学者的远方，是在‘‘学海无涯苦作舟。’’每个人，不同的身份，不同的远方。构成了着五彩的世界。
生活中，不能没有远方。你可以一无所有，但远方除外。因为它是新的希望，是新的明天，是人生路上指引你前进的顶塔，而一个心中没有远方的人，则是生活在迷茫中，毫无生气，可以算得上是行尸走肉了吧。
而心中有一个远方的人，则会成为了那远方而奋斗着的人，挥汗如雨，呕心沥血，只为那远方的到来，除此，被无他法。
啊！远方！你这个什么的存在！你让多少人为了你，而苦苦追寻、至死不渝；又让多少人成为了伟人，功成名就。而那些无视你存在的人，则注定忙碌一生，最后化为一摊枯骨，消失在时间的长河中。
今天啊！我一而要对你说回：“我将为你奋斗。”或许多少年后，当我回首往事时，我会感叹自己从那时为远方奋斗，才有了今天。
朋友们啊！从今天起，就我远方而奋斗吧！
对于语文学科的学习，学生最惧怕的莫过于作文。问学生这是什么原因？他们往往会诉苦道：没啥可写的；或是抱怨：不知道该如何去写。我觉得学生作文“无米可炊”、甚至“有米也不会炊”的原因，在于学生不善观察生活，分析生活，积累生活。对生活中发生的一切，往往视而不见，无动于衷；有时是虽有所见、有所感，却不注意积累，不考虑如何表达。于是，一些十分可贵的思想火花，令人痛心的熄灭了。因此，要解决学生作文写作问题，需要在平时加强片段作文的训练，不断有针对性地提高并强化学生的写作能力。一：片段作文的含义：所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。说到底，片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。片段作文也叫“小作文”、片段训练，与综合训练的“大作文”相对而言。它既是字、词、句训练的归结，又是篇章训练的基础。它側重于局部、某一单项的练习。这种训练可以写一个场面、写人物外貌神态、写对话、写心理活动、写行为动作、写景、状物、写开头或结尾等等。二．片段作文的作用：1．片段训练符合循序渐进的教学原则，由浅入深，由简单到复杂，由部分到整体，有利于基本功的训练。这种训练方式，对于写作能力教弱的同学而言，能够在老师和同学的帮助下，迅速入手，进而提高能力，学会写作整篇作文；而对于写作能力较强的同学来说，这一种方式又可以继续强化其某一方面的写作能力，总结自己某一方面的经验。2． 它可以积累生活素材和写作题材，培养学生的观察能力、分析能力。教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉流丰盈，溪流自然活活泼泼地昼夜不息。”他还说：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章。”平时指导学生观察、思考生活，并通过不断的练笔将素材积累起来，到写整篇文章时就可以信手拈来，落笔成文。3、可以提高学生写作兴趣和积极性。片段训练难度低，不求全，要求单一，容易写，又随时可以知道自己练习的结果，这可以使全班同学、特别是作文水平中下的学生，看到自己的能力，增强自己的信心。三．片段训练的运用：由于片段训练篇幅短、时间省，所以运用比较灵活。1.可以在作文训练课中进行。一般来说，初中语文作文专题训练都是要求学生按照一定的要求完成一定篇幅的文章，作文训练课时间有限，教师分析已经写作过的一篇文章，再根据写作专题训练中的知识短文、写作例题作些分析，再想让学生当堂完成一篇作文的写作几乎是不可能的。这时，片段训练就可以起到弥补作用，它可以结合本次写作重点当堂要求、当堂完成、当堂评议。如八年级语文第一单元“关于写作”中要求“写清楚一件事的起因、经过和结果”，在结合课文讨论过记叙文的“六要素”后，我就引导学生，先想想班级中近期发生了那些“不一般的”、能给大家带来“新鲜感”的事，经过同学们七嘴八舌的讨论后，大家基本上都确定了自己认为最不一般的、新鲜的事。于是，我趁热打铁，让学生用100字左右的篇幅写出这件事；写完了，我马上让学生分组讨论，挑出三四篇当堂朗读、现场评论。很快，学生就明白了如何将事情的来龙去脉写清楚。以此为基础，学生写好这次的大作文基本上就没有什么问题，而这次的写作训练的目的也就达到了。2.片段训练还可以在一篇课文学完以后进行。如教学《阿里山纪行》一文以后，马上引导学生参考文章写景的方法，回想自己看到的景致，用一二句话给大家描绘一下。在学生经过一番思考之后，再有意请了四位程度不一的学生来讲。精彩的，让大家分析其精彩之处；平淡的，让大家给他想想解决的办法————随后，将这一片段写作作为课后作业布置下去，效果还是令人满意的。3.片段训练也可以在阅读教学的过程中进行，把作文融化在阅读之中，与阅读教学紧密结合，既可以深入了解原文，又可模仿范文，把读到的好词好句及时巩固下来，并运用到片段中去。如学习朱自清先生的《背影》一文时，读完了“浦口车站父亲去买橘子时的背影”一段后，细致的外貌描写和动作描写中所体现的深挚的父爱深深打动了学生，于是，马上引导学生联系自己的父母、亲人，是否能够回想起类似的能体现深挚的爱的场面。稍作提示，学生们很快就纷纷说了起来，那一个个生动、鲜活的故事让大家感动甚至让大家惊讶。适当的讨论之后，要求学生学习课文中的外貌描写、心理描写等方法，将那一个个故事写下来。写作时，大多数学生觉得十分轻松，有话可说。四.进行片段作文训练应注意的几个问题：1.鼓励为主，让学生充满自信“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位当时还是小学生的茅盾如此高的赞语，那位老师的目的，一定是为了肯定自己学生的长处、激发学生的自信心。学生的片段作文写作，因为难度较低，更易于找出学生的优点并加以适当的鼓励、赞扬，从而提高学生的写作兴趣、培养其可以写好作文的自信心。2.联系生活，让学生有话可说学生畏惧写作的原因多样，但现在作文写作常常脱离学生现状也是一个重要的原因。因此，片段训练一定要从学生的生活实际入手，谈学校食堂或是谈邻居矛盾，谈来校的道路或是村边的河流，谈周杰伦或是s.h.e,这些都是学生有话可说甚至是想说、要说的；如果预先考虑学生对某一问题可能较为陌生，就需要预先让学生作些准备，以防止课堂上冷场或是只有几个人唱主角。3.学会模仿，让学生向“名家”看齐模仿，是为了将来的创新。作为学生来说，仿写是提高写作能力的重要途径，可以帮助学生很快地熟悉并吸收“名家名篇”中有价值的东西。仿得多了，学生也就会懂得如何去写了。当然，仿写不是抄写，这一点一定要让学生明白，并且，一定要鼓励学生仿出特色、仿出新意。当然，作文片段训练，是为写好整篇作文服务的，这是一种基本功的训练。加强作文片段训练，并不是否定大作文的写作，恰当地将两者结合起来，必然可以切实培养学生的作文能力，起到事半功倍的成效。
网络,一个形形色色的虚拟世界.面对这个虚拟世界,许多人慌了手脚,站在尔虞我诈,但又不缺乏真情的虚拟世界中,我这个刚接触网络不久的人还是有些感想的.
网上的世界是丰富多彩的.
什么游戏、电影、作文、聊天……只要现实生活中我们体验过,拥有过的东西,几乎在网络上都能找到它们的影子.风靡全国的QQ,为人们提供了交友平台.遇到不开心的事,找几个知心又善良的网友诉说,他们不会骂我傻,笑我笨,会静静得听,然后开导我们正确的做法.这样的良师诤友,也许是在现实生活中找不到的.
再说说游戏,是许多人上网的原因之一.游戏的魅力是无穷无尽的:它拥有生的活力,美的韵味,峰的巍峨,川的柔情;宇宙的空间任它遐想,历史的长河随其奔涌;上古的宝剑斩豪情侠气的绳索,文明的武器炸平战火硝烟的禁锢.身临其境,我穿越时空,形居身外,我品味人生.游戏以其独特的人生模式,独霸一方水土,一片遐想的空间.曾几何时,<<移民宇宙>>奏响了宇宙间深沉而浩淼的交响乐章;时光越动,<<三国志>>比博大精深的古典名著更早地唤醒我傲视三国百万雄兵、骏马宝剑驰聘沙场的冲动;忆叹、经久不衰的<<大富翁>>系列是怎样巧妙的引导我辩识资本的价值,金融的玄机.无论是海誓山盟,情真意重的角色扮演类,还是白手起家、纵横四海、叱咤风云的经营经验策略,游戏无一不是浓缩人生体验与磨练.但是,万物具有两面性,沉迷于游戏也是非常不好的行为!
网上的世界是博大精深的.
名著、作文、小说……灌注着网络文学.总是视论坛为家.那是一个心灵的好去处,不必担心发表自己独特的观点人被他人孤立,可以大胆地说出自己的想法.这里没有勾心斗角,只是属于每个人的家.
在作文网,我喜欢看文,催文,偶尔自己也发几篇"得意之作"上去.我在这里,可以发表一些自己的看法,而不用被死板的老师、父母打低分,反而会得到更多人的鼓励、加油.现在追求创新思维,我们写作找不出创新来,就可以来网上搜搜作文指导,高级教师为我们服务.同时,在网上也可以找到厉害写手的作文,也可以增长自己的写作能力……
网上并非所有人都善良.有些骗子正利用了网民的虚荣心、贪小便宜来诈骗.使网络这片蔚蓝的天空出现污垢.轻信他人的网民便容易受骗,有些厉害的骗子甚至诈骗8、9万元.哎!网络也是勾心斗角的地方.我们要适当地学会伪装自己,做"网"里快乐、健康的鱼.
在网络这个虚拟的世界里,人们彼此熟悉,而又互相陌生.在那虚拟的空间中充满了人们真实的情感，于是明白真爱存在于世界的每一个角落.
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