美术课6篇

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美术课一:有趣的美术课200字

今天下午的美术课是我第二喜欢的美术课，我第一喜欢的要属自创迷宫和泥塑恐龙了！
我们今天画的是天，你猜我为什么画的是“山水画？”你猜我画的树有几笔？你猜我画在天上的“回力镖”是什么？你猜我画在山上的“小洞”是什么？我的答案都在下面呢！
因为我画的画，天下面画的是两座山，山和山中间是一条弯弯曲曲的小河，所以说是一幅“山水画”。
我在天上画的“回力镖”其实就是五颜六色的极光！
我画的树啊有的两笔，有的四笔，有的十笔……各种各样的。
我画的“小洞”就是山泉的“道路”。
我后面的同学——谷子坚把颜料弄得乱七八糟的，真像一堆“大便”。
今天的美术课真有趣！

美术课二:美术课的准备作文500字

今天是星期四，美术老师说下一节课叫我们做萝卜印章，我灵机一动，想：咦，姐姐不是会做吗？我让姐姐教我。还没等姐姐回来，我就迫不及待的去买了四根胡萝卜，姐姐回来以后就说：“走吧妹妹，我们一起去买萝卜，”我高兴的说：“哈哈，姐姐，我早就买了，”姐姐听了以后，很是惊讶。
回到家以后，我们俩就鬼鬼祟祟的跑进屋里，姥姥连忙说：“你们俩干吗呀？别忘了出来吃饭！”我和姐姐一起说：“知道了，我们要做萝卜印章，萝卜我们都买好了。”姥姥接着说：“噢，做吧，别割着手！”我和姐姐又说：“放心吧！”这一下姥姥放心了，所以，就没有吱声。
一开始我和姐姐一人拿着一把小刀，姐姐严肃地说：“我们来做两款印章，一款凸起www.99zuowen.com来的，一款凹进去的，要想做好萝卜印章，一定要注意三项，一.刻印章的时候，不要刻断，一定要一气呵成。二.刻印章之前，一定要把萝卜弄干，否则就会因水量太多，而印不出来。三.也是最重要的一条，刻的时候，一定要竖着刻，不要斜着刻，这样刻出来的又美观，又大方，还不容易伤着手。”我听得太入神了，嘿嘿，都不知道姐姐已经讲完了。
我做完了以后，虽然不如买得好，但是也是我的劳动成果，我把它送给了姥姥，姥姥“收”到以后很高兴，看样子她很喜欢。
这就是萝卜印章的做法，是不是很好玩，最好自己也回家亲自试一试，体验一下。

美术课三:美术课教后教学反思

          本课设计将认识基本形和了解观察性绘的基本方法，以及记忆性绘画为主要内容，强调学生在美术学习中感性认识的建立，通过活动培植对美术学习的感情。
         教学过程的安排做到前后贯通，完整流畅。拟定一下教学思路，欣赏感受——观察分析——自主表现——拓展思维——品味体验。使学生融入到特有的情景中去，使学生增长知识，发展能力。在欣赏感受中，让学生摸一摸，尝一尝，闻一闻水果后猜出是哪种水果，自然的把学生带入到学习情景中，促发感观的注意。激活感觉连通，促进知觉场的形成。观察自己带来的水果，说出它的形色特点，获得感观体验，强化视觉印象，为观察性绘画打下基础。学习活动采用自主表现的方式，将观察性绘画与记忆性绘画相结合，使学生在愉悦的学习活动中感受到效果，增强学生对美术学习的信心。拓展思维，选择贴近学生生活的水果吃法，说说你想怎样吃水果，激励学生课后动手做一做，另外，结合讲水果故事，鼓励学生展开想象，为下节课的想象绘画作铺垫。品味体验，设计了给老师送果篮和水果，培养学生的爱心。
          在记忆性绘画时，学生画的还是一些常见的水果，陷入了概念性绘画，品味体验因为已经下课，时间紧，效果不太好。教学反思《美术课教后反思》

美术课四:人美版一年级下册美术课程教学计划

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一、分析
1.教材分析
本册教材总体上有这样一个比较明显的特点：
1、隐含了美术的绘画知识和技能，但在选的教学内容里，却以一种趣味的操作和活动中体现出来的。比如《长啊长》虽没强调绘画的基本功但却促使学生去探索记录的方法，并且使学生了解到美术的实用性，也培养了学生的仔细地观察事物的习惯。
2、虽然是二册教材已经涉足了很多形式，特别是多种材料的运用，从小让学生知道，美术不只是绘画一种形式。
3让学生了解到美术的目的是表现自己身边生活的事。
4记忆和联想思维这是美术中所需要的特质，从小加以培养本册也有所重点体现。
2.学生分析
学生通过第一学期的学习在美术的造型和技能和习惯方面都有所形成，但还需加强学生的仔细观察、细致表现、想象、动手制作的能力。
二、教学目标
1、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（造型、表现）
2、尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。（设计、应用）
3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。（欣赏、评述）
4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。（综合、探索）
三、教学内容
［造型、表现］学习领域：
　　1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用颜色。
　　2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
　　3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
　　4、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触角的感受。
　　5、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。
　　6、用单色、彩色纸以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想象中的事物。
［设计、应用］学习领域：
　　1、以游戏的方式，观察或触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。
　　2、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。

美术课五:熟鸡蛋是写出来的_一节美术课的作文100字

每当想起那件事，我都会忍不住“噗哧”一笑。
事情发生在星期一。 那天上美术课，老师问：“写生是什么?” 只听见杨康在下面喃喃自语：“写生就是把死人写活了，把鸡蛋写熟了。”
“嘿嘿，我头一次听见有这样的一个说法。” 据我所知，写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方式。 瞧，没文化多可怕。

美术课六:美术有朋友的青蛙——美术教学反思

在一次美术课上，我在黑板上范画了一只大青蛙，大大的眼睛、宽宽的嘴巴、白肚皮、绿衣服，端端正正的蹲在那儿，看上去非常的漂亮。于是，我就让我们班的小朋友仿照我的范画每人画一张，还让他们和老师比一比谁画得好看。 　　小朋友们很认真的照着我的范画一笔一画的画起来，我就在小朋友中间巡回检查。看着他们一笔一画认真的样子，我心里挺高兴。可是，当我走到刘启航身边的时候，发现他画了一大堆花花绿绿的青蛙，但是，没有一只青蛙是一笔一画的画的，我就说：“刘启航，这次比赛你肯定要输了，看你画的歪歪扭扭，是不是没有一只能比上老师画的青蛙好看？”没想到他说：“老师，我画的青蛙是好孩子，他有很多的朋友在和他玩，你的青蛙是个坏孩子，没有朋友和他玩”，我怎么都不会想到他会说出这样的话，仔细想想，多么有意思的一席话呀，他的话如同当头给了我一棒，打醒了我。于是，我就灵机一动，大声的对全班的小朋友说：“刘启航发现了老师画的青蛙有一个缺点，请他告诉你们好吗？”，刘启航说“老师的青蛙没有朋友，不是个好孩子”。我又接着对孩子们说“刘启航的青蛙有许多好朋友，它们在一起做游戏呢！你们的青蛙有朋友吗？它们在做什么呢？”这时，孩子们你一言我一语的说起来，“我的青蛙在唱歌”“我的青蛙在捉虫”“我的青蛙在开联欢会”“我的青蛙在上课”……孩子们兴致勃勃的想着、说着。趁着他们有这么高的热情，我说：“下面老师要看看谁画的青蛙和别人的不一样，看看谁的想像力最丰富，大家快点开始吧！”。经过刚才这么一讨论，每个孩子的视野开阔了，头脑中有了许许多多可以拿来创作的题材，下笔也大胆了，孩子们带着浓厚的兴趣和丰富的想像，创作出了《青蛙和小蚂蚁比赛举重》、《青蛙唱歌比赛》、《青蛙过年》、《我和青蛙手拉手》、《青蛙在太空》、《青蛙游泳比赛》等一幅幅富有生命力的好作品，我感觉孩子们想象的闸门被打开了，脑海中流露出无穷尽的创作题材，我不得不被孩子们丰富的想象力所折服。 　　 教学反思《有朋友的青蛙——美术教学反思》
回头一想，自己吓一跳，如果不是让一个小朋友的一句话提醒了我，我就会停留在传统的教学模式中，让幼儿看着教师出示的范例，一笔一画的单纯临摹，这样做表面上虽然使学生掌握的非常牢固，但是，长期以往的教学，必定会造成学生创造力想像力的衰退，一个教育者不但没有教育好孩子，还给孩子带来伤害，后果多么可悲。 　　是啊，我们应该记得开设美术课，不是以培养画家为目的的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想像能力。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要”，创造力和想像力的培养，才是我们美术教育的宗旨和灵魂，让我们牢牢的记住这些。

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