【www.xjwk.net--描写作文】
我们的老师姓桑，她戴着一副明亮又时尚的眼镜，看上去很漂亮。
记得昨天，桑老师在给我们讲课，讲着讲着，突然咳嗽了几下，我就开始觉得桑老师感冒了，接着，桑老师又咳嗽了几下，啊，桑老师真的感冒了。三十四双眼睛盯着桑老师，可桑老师却像没事似的，又开始给我们讲课。时间过得可真慢，好容易下课了，我跑过去问：“桑老师，您是不是感冒了？”桑老师说：“有点，但没什么。”后来，为了不耽误我们的功课，她背着我们悄悄地吃药。
桑老师不仅关心我们的学习，还关心我们的身体。
记得有一次，我们班段泽豪病了，桑老师非常着急，她只好先请校医给段泽豪看病，然后，又给段泽豪的爸爸打电话，直到段泽豪吃完药，他爸爸把他接回家，桑老师的心才安了下来。啊！老师！您不是母亲胜似母亲！
★在我的家乡，有一条小河，河上新架起了一座小桥，取名“爱生桥”，
这是为纪念我的小王老师而建造的。小王老师，她叫王国华，那年刚到我们村时才十九岁，中等身材，梳着两根短辫，长得文静，秀气，一开口嘴角上便带着微笑，就象是我们的大姐姐，我们都亲昵地叫她：“小王老师。”我永远也忘不了，忘不了小王老师离开我们的那瞬间的情景。1991年7月5日，在我的心中那是一个黑色的日子。那天我们要期末考试，7月4日一夜的暴雨，使河水猛涨，河中的小竹桥在洪水的冲击下，已不那么平稳了。延期考试已经来不及了，一早，小王老师就守候在桥头，迎接每一个来考试的学生。我是最后一个到桥头的，天还在下着雨，我看到王老师的衣服早已淋湿了，那头秀发披散在脸上，已分不清是雨水还是汗水。王老师看到十八位学生都来了，心里非常高兴，一边喊着：“红红别动，老师来接你。”一边上了那已没在水中摇摇晃晃的小桥，我在桥那边喊着：“王老师您别过来，我自己能过去。”“不行，太危险了，老师来接你。”看到小王老师那着急的样子，我便站着没动，小王老师顺着小桥过来了，“红红，你来了老师就放心了。”说着抱着我就上了桥，此时的小桥在洪水的冲击下，已经摇摇欲坠，当走到离桥头不到两米处时，就听“咔嚓”一声，我知道情况不好。我说：“王老师，放下我吧！那样重量会轻些。”“红红，别害怕，没事的。”
王老师边小心翼翼往前挪着步，边安慰我说。可我已经感觉到王老师的心跳在急剧加快。还没等我多想，就听王老师大喊一声“红红，快往上跳！”顺势便把我推到岸上，力气之大，是我当时没有想到的。我的脚还没站稳，就听“咔嚓”一声，王老师和那小竹桥一起被洪水冲走了，王老师淹没在水中，连影子也没有了。我们惊呆了，不知所措。刹时间，哭喊声，呼救声，惊天动地。我们一边沿着河呼喊着：“王老师，王老师……”，一边飞奔着去村里喊人。村上人听到喊声，全部赶到河边，顺着河边跑下去十多里，可小王老师再也没有露面了。我们哭泣，我们呼喊，我们的王老师就这样连话也没留下，就离开了我们。
★老师，我想对您说：“您错怪了我，您损伤了我的自尊心！”
在您的眼中，我是一个不太好的学生，我不遵守纪律，也曾偷过同学的小玩意儿。但是，老师！自从那一次校领导对我进行批评教育后，我已经改正了！可您还是用老眼光看我！
那天中午来校，您听说班上一个同学贴花纸不见了，便在全班大声问了好几遍，但始终无人承认。于是，您准备用搜书包的办法来找到偷东西的人。可是，我万万没有想到，您竟先走向了坐在最后一个座位上的我！老师，当时我真想哭，我不明白您为什么要先搜我的书包，我的心都碎了！您整整用了30分钟时间搜查我的书包。您可知道我这30分钟是怎样熬过去的老师，我是忍着莫大的痛苦，忍着快要滚下来的泪珠熬过去的！
不错，我在心灵上是曾经有过不可磨灭的污点，但我已经用心去忏悔了，我已经改了！您却始终不肯相信我。
下课了，我终于忍不住了，我奔进厕所放声大哭，您却不屑地投来一个白眼！老师！您再也不是孩提时想象的温和，亲切的老师了。
老师，我只想对您说，我只有唯一的一个愿望：老师，您错怪我了！请您理解一颗已经碎了的心吧！我亲爱的老师！
老师，我希望您重新变为我所想象的老师，一位温和亲切，能理解学生的好老师！
★瞧，这位身穿黑色华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松，活泼，生动，有趣。我们尤其爱听他的作文课，他讲起课来总是那么风趣，幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗”同学们哄地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，却写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师，家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色，什么式样的服装脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就去观察校园的花圃。”这次我们看得可仔细了，对花圃的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢
★以前，我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味，可新来的胡老师只用了短短的几天时间，就让我一天解几十道数学题也觉得津津有味。是什么原因让我迷恋上了数学呢？说起来，得感谢胡老师科学、艺术的教学方法。
胡老师来之前，我得知他是全国小学数学奥林匹克优秀教练员，心里不免产生疑问：他很严厉吗？他名副其实吗？可当我第一次见到他，就感到他确实出语不凡，课堂上独特的开场白，立刻把师生间的距离拉近了。他说：“未来的主人们！我和你们交朋友来了，让我做你们的大朋友，一起来探讨数学上的有趣问题，好吗？”“好！”我们异口同声地回答。这时，我情不自禁地想：有名气的教师原来是如此平易近人。
学习开始了，胡老师真是怪得很，他不是开门见山地给我们讲数学，而是给我们朗诵了他写的一首小诗：“生命如此伟大，数学算什么？我最强！我最能干！我最能吃苦！我能学好数学！坚持学下去，成功一定属于我。”我想，他真是用心良苦，以此激励我们好好学习。我听后坚定了学好数学的信心。
胡老师教书有许多突出的特点。比如他在课堂上推行“不举手提问”的方法。他说：“推行不举手提问的好处是，不但能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入‘人人自危’的状态，促使全体同学积极思考问题。”——正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点大意。又如，胡老师还别出心裁地推行100分上台介绍经验的活动。一次单元测试，我得了100分，胡老师把我紧紧地抱在怀里，亲切地说：“这次能考100分，有什么经验？回去好好想想，下午在台上给同学们说说，好吗？”这时，我觉得仿佛一股暖流涌遍全身，一种享受成功的喜悦感油然而生。
胡老师虽然只给我们上了120多天课，但是我感到获益匪浅，而且打心眼里觉得他是一位教学有方、平易近人的好老师。
读了《说空话的鼠王》我深受收获和启发。
短文中写道：你的主意是不错，但是你应该把铃铛挂在猫脖子上才对呀。这句话在短文中的意思是：白毛老鼠虽然想出了一个好办法，可是并没有实际行动，只是一个说空话的鼠王。而我呢，平时也爱说空话，我老不听话，写作业一道快写完时就马马虎虎的，妈妈教育我，我就都擦掉然后大哭大吵，然后再信誓旦旦的说以后不会这么做了。可是我还是每天都这样。
今天读了《说空话的鼠王》我觉得自己缺少耐心，我以后不会说空话了，要实际行动。
山西省原平市青年街小学二年级：武
摘要：在文章的表现方法上，每个人都有自己的长处和短处。作文中，也可根据试题的宽余度，做到扬长避短。一篇文章的\“表现\”是综合性的，我们在此从三个侧重点来分述。
1、扬长避短，避实就虚
作文是一种创造性的脑力劳动，光靠硬拼是写不出好文章的。树立信心，端正态度固然是写作的前提，但讲究\“技巧\”更是取胜的关键吕驾宇。
人常说：\“尺有所短，寸有所长，\”每个考生在写作上也都有自己的优势和形势，然而考场上
自己的优势和形势，然而考场上是绝不允许你将自己的短处、劣势过分暴露出来。有时稍不留意，一两处不可原谅的败笔，就会让考生付出沉重的代价。那么，我们在实际应试写作中怎样扬长避短、避实就虚呢?
（1）扬长避短。考场作文都有一定的\“突然性\”，它的最大特点就是出其不意。有时命题也可能恰巧命在考生的薄弱环节上，这就需要考生沉着地采用扬长避短的策略，比如作文试题要求记叙文，而自己却擅长分析议论，那么可采用叙议结合的写法，在记叙的过程中时而来一段精辟的议论，这样，不仅可使文采飞扬，而且还能起到画龙点精，升华主题的作用；如果自己长于记叙描写，而考场作文却要求写议论文，那么采用以事例来证明论点或夹叙夹议，使作文既形象感人，又富有气势；如果自己长于想象，写记叙文可由远及近，由点到面地联想，将文章写得内容丰富，生动形象；写议论文则可古今中外，东西南北联想，让文章八面来风\“，写得既有广度，又具有力度。如1982年上海一位考生，在考前一直准备读后感的写法，可一上考场发现题目是《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》的命题作文，当时就慌了神，可又静下心来一想，此题目是范仲淹《岳阳楼记》中的一句，这次作文虽不是写读后感，但提出了其中点睛之笔，而写读后感不正是要抓住文中的名句或观点集中议论谈感吗?正是本陌生的作文马上熟悉起来，挥笔而夺取了上海市作文高分的宝座。
在文章的表现方法上，每个人都有自己的长处和短处。作文中，也可根据试题的宽余度，做到扬长避短。一篇文章的\”表现\“是综合性的，我们在此从三个侧重点来分述。
首先要选择擅长的文体。现在的高考作文，上海卷几乎每年是文体不限，全国卷也有时\”除诗歌外\“，文体不限。现在有一个明显的趋势，就是淡化文体，这样就给考生在文体选择上有了充分的自由。有人擅长记叙文，有人擅长议论文，也有擅长杂文，每位考生要了解自己擅长的文体。文体不限，说明任何一种文体有可能写出优秀的文章，而具体到考生，应该说肯定会有一个最佳的选择。当然，根据不同的作文内容，每个人文体特长也是有位移的，但基本上是比较固定的。
其次，要选择擅长的行文结构。文章的结构必须适应不同体裁的特点，但更要适应学生自身的表达特长。同为记叙文的顺序和线索，有人爱以时间，有人好用空间，有人却擅长时空结合。而《琐忆》、《谁是最可爱的人》，则是用材料的性质来安排结构的。也会有人按认识发展的顺序，如《荔枝蜜》，更有人擅长以人物的意识流动为顺序，不一而足。从文章的结构的基本环节--开头、结尾、过渡、照应来看，也明显呈现出不同的个性特色，真是八仙过海，各显神通。
第三，要选择擅长的语言形式。语言表达主要是方式和方法问题。文章是语言的艺术，人对语言的领悟和驾驭也是有明显的区别。有人擅长议论、说明，有人擅长叙述、描写。有的人语言庄重严谨，有的人语言生动、诙谐；有人朴实，有人华丽。近些年，高考作文要求语言表达不拘一格，强调了综合运用，但具体到每个考生，具体到某篇文章，还是有一个最佳选择的。作文语言就像一个人的衣饰及所表现出的气质，如果穿惯了便装的人突然去穿西装，就显得特别别扭，失却了自然的形象。要是一篇作文，突然改变自己的语言形式和风格，就很难行文顺畅。可以说，在文章写作中，语言是最能体现个性的地方，每个考生都要准确把握自我。
（2）避实就虚。高考作文虽然就其原则来说，是要照顾不同地区的特点，让人人有话可说。然而在实际中也总有照顾不到每一位考生的地方。遇到这种情况，考生应采取避实就虚的战略战术，绕开正面，攻其侧翼。例如1985年高考作文是要求就某学校被化工厂污染一事，给《光明日报》写一封信，有些山区考生对此犯了难，因为他们对环境污染的情景没有具体感受，如瞎编一通，只会破绽百出，如什么师生戴着防毒面具上课，人人都得了肺结核等等，夸大事实，不切实际，给阅卷人造成虚假之感。有位山区考生，面对这一难题，没有采取正面进入的策略，而用大量篇幅描写学校没有被污染前的美景，写得真切、具体，很有体会。由于考生避开了难写的正面，从侧面入题，由本来\”山穷水尽疑无路\“的窘境，顿时出现\”柳暗花明又一村\“的崭新局面，同样给阅卷人以美感，进而夺取了考场作文的胜利。
2、藏拙露巧，急中生智
1）藏拙露巧。考场写作是平时作文的检测。平时作文基础好，考生大多在考场上能\”逢凶化吉\“，而平时写作基础不大好的同学，在考场上尽量作到藏拙露巧。字写得不好，起码要做到书写规范，卷面整洁，使阅卷人看得清，不厌烦；篇幅拉不开，记叙文就增加描写或插叙成份，议论文就采用事理结合，正反结合，中外结合，古今结合，社会与自然结合，作文与政史地数理化结合……。不会写命题作文，就始终抓住题目的题眼来发挥；不会写材料作文，就抓住材料中的一个关键句去创造，写出事情的先后经过；写不好议论文，就起码写清\”是什么\“、\”为什么\“、\”怎么办\“，安排不好结构，起码可以采用\”三段论\“……总之要尽量将自己的不足隐蔽起来，将自己的长处暴露出来。让阅卷者不识你\”庐山真面目\“，这样才能做到\”遇难呈祥\“。
2）急中生智。在文章中运用名言，可以增强文章的说服力和权威性，而不少同学在考场上只记得有此名言，却不知出自何处，何人所说。如果随意而写，会出现\”张冠李戴\“的败笔。
例如1989年高考作文要求写封信，不少考生在末尾用了\”走自己的路，让别人去说吧\“一语，而说到出处，真是五花八门，有的说是列宁的教导，有的说是鲁迅的名言，令人啼笑皆非。其实，这话出自中世纪意大利诗人但丁之口。
再如，1997年的全国高考作文中，有的考生举例时说\”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐\“是明代爱国名将梁启超的句句。更有甚者，有的考生居然写王若飞舍身炸碉堡，董存瑞挺胸堵机枪等；有个考生为了论证\”助人为乐要付诸行动\“，列举了雷锋为\”希望工程\“捐款的事例。\”希望工程\“是出现时间不长的资助贫困地区学生上学的社会公益事业，雷锋已牺牲30多年，怎么会捐款?试卷中还出现了焦裕禄支援西藏、毛泽东说\”我为人人，人人为我\“、白居易说\”安得广厦千万间\“等知识性错误，运用\”模糊语言\“去解决。古代有名言，就用\”古人言\“、\”古代有位名人说过\“；现代的名言，就用\”现代有位名人说\“、\”有人曾经这样说\“、\”某位领导人曾指出\“；外国的名言，就用\”外国有位名人说过\“……这样就可以使阅卷人只看到鲜花而看不到枯枝败叶。
3、比猫画虎，借鸡下蛋
考场作文不仅要速度快，而且要求质量高。考生要在短时间内，写出质量高能够引起阅卷者情趣的文章，最有效的方法莫过于模仿了。
\”学生学生，学了就生。\“模仿可以生出好作文。\”《文选》烂，秀才半。\“说的是半个秀才，也是模仿出来的。清代桐城派刘开的《问说》很明显是模仿了韩愈《师说》，现代作家巴金的《家》《春》《秋》模仿的是《红楼梦》。其实，古来文章一大仿，就看你仿得象不象，看你能不能仿出新意来。
模仿不仅是初学者的必经之路，也是考场作文不可缺少的方法技巧。例如1988年一位夺取高考作文满分的考生在总结经验时说：\”考前我背了60多篇文章，考什么我都不怕\“。1990年一位考取南开大学的考生说：\”考前我看了一篇谈猫吃老鼠又吃小鸡，应如何看待猫的文章，在考试中让写玫瑰有花又有刺，应如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的观点和写法，结果取得了38。5分(满分40分)的好成绩。
高考作文的命题是面向大多数的，要让大部分考生有话可说，命题不会太偏太怪。高考作文的题目似乎都可以在课本上找到它的影子。
例如：1990年上海的《时间啊!时间》可模仿高尔基的《时钟》的写法，86年《树林、森林、气候》可模仿《义理、考据、辞章》的结构，91年联想\“圆\”的情景，作文可模仿刘白羽的《长江三峡》中关于日出地景状，92年的记叙文可模仿\“小鞋匠\”的心理描写，93年的情景作文关于赞叹新树皮、老树皮的对话可模仿《白杨礼赞》、《松树的风格》的写作手法。有的考生面对题目抓耳挠腮咬笔杆，脑子里放着现成的文章不用，非要到九霄云外去寻找橄榄枝，认为山鸡野猫香，结果写得满纸学生腔，文句不通，文理不顺，得不到高分，这岂能怨人?不过在这里特别要强调的是：背默别人的文章或将准备好的若干篇习作不符题意地生搬硬套。这两种情况属于抄袭、投机，是绝对不足取的。而模仿却是经过消化、吸取、借他人之法为已所用，是\“比猫画虎\”，\“借鸡下蛋\”。\“比猫画虎\”，画出的是虎而不是猫；\“借鸡下蛋\”，借来的是鸡，下来的却是蛋。模仿，它贵在继承和创新。
考生不能把事先准备好的文章默写出来充数，别起炉灶这是自考，这类作文，不仅\“内容\”不应得分，\“结构\”和\“语言\”也失去了意义。这类试卷不入等次，全文给\“0\”分或酌情给最低分。
唐代的皎然把模仿的方式归纳成\“偷语\”、\“偷意\”、\“偷势\”三种。\“偷语\”就是仿效别人语句；\“偷意\”就是袭取别人的意旨；\“偷势\”就是模仿别人的结构布局，我们是可以借鉴的。每个考生在课堂上都透彻地学过相当数量的优秀课文，有过长时间的写作实践，课外阅读过大量的优秀篇章，有过很多原材料积累，心中都存有许多自己喜爱的佳作，这些都是临场模仿的蓝本。在考场上我们可以仿其开头，力求自己别出心裁，先声夺人；仿其结构，力求自己布局合理严谨；仿其结尾，力求出奇制胜，后发制人；仿其构思，力求语言生动活泼，光彩照人；仿其立意，力求高屋建瓴，高瞻远瞩。只要考生善于模仿，就可以在短时间内完成别人长时间完成不了的优秀篇章。
今天天气晴郎，却嵌着乌云，看来今天可是有喜有忧啊！现在就随着的上课铃去看看本仙君预料的准不准吧！只见陈老师提着一个厚厚袋子走进教室，悦耳的三分钟铃响过了，老师皱起眉，：“不好了，我有一种不样的预感！。”前桌转过来对我说。“唉~”只听老师长叹一口气，这次你们的成绩……”我急了，老师葫芦里卖的什么药呀！难道我们考得很糟糕吗？我还没回过神，老师又说道：“你们的成绩就像你们的运动会一样，非常棒！给自己掌声鼓励！”同学们被老师糊弄的团团转，还没反应过来，可过了一会儿，寂静的教室里可以满了欢呼声，哦，我恍然大悟，我们运动会的成绩可是全校第一啊！那岂不是考得很好！我心里的那块大石头终于落下来了！虽然老师说成绩不错，但是也不能掉以轻心，毕竟还得靠自己的成绩呢！开始发考卷了，只见有的同学低头祈祷，有的在胸前比了一个十字还一边念叨：“天灵灵，地灵灵，保佑我考高分啊！急急如律令！”还有的十分自豪好像很有信心考好似的。而我呢摸着怦怦直跳的心充满期待……60分的同学统统消灭了，70~80分段的都念完了，我侥幸逃过，85~90分段的了，这可是最关键的分数段了，每个人都希望上90分啦！但是对于我这个水平来说嘛~呵呵上85就不错了，可是你不知道老师念每一个名字对我都是一种煎熬，不过终于熬过了85分段的了，什么？熬过了，难道？我上90了，又是一阵刺耳的欢呼声，当然我是叫的最大声的哈！别提多高兴了，第一名在我预料之中：刘思怡97分呢！第二名就是我的同桌啦！95分，第三民后果就是我啦：94分，小小的成绩但是最令我引以为豪的就是这张卷子，这上面写的字是我写过最工整的，也许是因为用我最喜欢的笔写的缘故吧！卷子上的大勾小勾看着舒服极了争取每次考试都这样该多好啊！可惜的是短文题呀！短文里有的答案都写错了，真不应该啊！加上丢的这一分不就第二名了，那不更好吗？但是扣分最大的还是作文，整整四分啊，作文对我来说应该是强项啊，怎么回扣四分呢？我百思不得其解，我发挥了我所有想象力为的就是写好这篇作文可还是扣了四分，原来是因为我太过多于描写科技发达的，环境描写却只字未提，不过用妈妈的话来安慰下自己：“不要灰心，没关系的，咱们下次努力总会考好的，每次进步一点点就行了，让我们一起加油吧！
五年级:胡忠娇
一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在60分钟之内，从任何锁中（挣脱、挣扎）出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。
英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制了一个（坚固、结实）的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。
胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。
30分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着；45分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他（精疲力竭、竭尽全力）地将身体靠在门上坐下来，结果老门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。
小镇居民故弄玄虚，考验了这位大师。门没有上锁，但胡汀尼心中的门却上了锁。
曾经有一位撑竿跳的选手，他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对教练说：“我实在是跳不过去。”教练问：“你心里在想什么？”他说：“我一冲到跳线时，看到那个高度，就觉得我跳不过去。”教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去，你的身子也一定会跟着过去。”
他撑起竿又跳了一次，（果然、竟然）越过。
其实，只要打开心中的那把锁，便可以突破阻挠，粉碎障碍，很多问题就会迎刃而解。
1、选词填空。2、据义写词。（从文章中找出有关词语。）（1）、特别打制。（）
（2）、小镇居民故意将牢门没有上锁，让胡汀尼搞不清其中的缘由，由此考验了这位大师。（）
3、用“”划出短文中揭示中心的语句。4、认真读短文，完成填空。胡汀尼是一位，他的绝活是，然而面对英国某小镇的居民的挑战，他。你觉得其中的原因是。一位撑竿跳的选手一直无法越过某一个高度，但最终他越过了，这是因为。5、写出你读了短文后，从下列句子的悟出了什么，注意加点的词语。教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上‘摔’过去，你的身子也一定会跟着过去。”。6、由胡汀尼的失败，你想到了生活中许许多多的失败了吗？短文中说“胡汀尼心中的门却上了锁”，请你联系生活实际或者你的见闻，对这位一代魔术大师讲讲自己的看法或对他提些建议，可以举个事例谈。按住ctrl键点击查看更多小学资源
盐城市南苑小学六年级:戚文静
【热点试题】
请以“遥望星空”为话题写一篇短文。注意景、情、理的结合。
【写作提示】
这是一则标题式的话题作文。写作关键是要确立“引发点”即“触发点”。要读懂题目，准确地把握“情景”，注意“情”、“景”、“理”三者的关系。因此，作文中要紧紧抓住“触景生情”四个字。“景”是指宇宙无穷，五彩斑斓的夜空，可用描写的方式想象；而“情”是文章的主调，假若一味写景是不行的。“情”是什么？可以是“人生有限”，抓住这四个字进一步想象，由天上想到人间，再想象到具体的人，他们是在“人生有限”的时间内，超越自我，战胜自我，不让时间浪费，不让人生虚度，执著追求的。此文可以写成散文，可以选取典型人物来说明“人生苦短”，“不让年华付水流”的思想观点。
今天讲《桂花香》。先来分享一位妈妈的心得：
河北-孩妈：昨晚按照老师讲的方法和孩子一起背课文，三分钟就理解、背完了。把课文分解了，讲得他听着很兴奋。嗯，三篇课文十分钟全部搞定，而且他自己还能有联想。
有妈妈在问，如何让孩子做到立体地读书？这是一个很大的话题，今天就着这个分享，来简单地谈一些方法。我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中，对于如何立体地读书，大致讲了一些观点：
第一个观点：读书、分析、写作是一回事。换句话来讲，学会了如何写作，就等于学会了如何读书；学会了如何读书，就学会了如何分析。当我们真切地明白并体会了其中的方法后，就可以做到功夫成片、收获成片了。我们在群里讲课，大多数的时候，是在讲分析，或者说是在讲欣赏。那么，分析的方法、原则、路子是什么？还是不外乎十二个字：“四个对称”、“六根六尘”、“作文八法”。“四个对称”，讲的是作文的结构，也是讲如何理解作文的章法、脉络、思路；“六根六尘”，就是讲作文的生动性在哪里，好词好句是如何创造出来的；“作文八法”，讲的是一篇作文中，常用的技法——好作文的要素在哪里。这三条十二个字，是我们讲作文以来主要的线路。
《基础篇》，《实战篇》，《提高篇》，不管是什么篇，虽然讲法各有侧重，但主线是不变的，那就是“四六八法”。希望大家在学习、体会的时候，去深入地理解这条线路。结构分析，是对一篇作文整体上的把握；六根六尘，是对句子的把握；作文八法，是对常见技法的把握。从这三个方面来分析文章、阅读文章、写文章，就可以对文章的整体有一个全面、细致的把握。
“读书破万卷，下笔如有神”这句话关键的要素，不在于“万卷”二字，而在于一个“破”字。如果不能破一卷，那读的万卷书就是破书，再多的积累也是无益，也是茶壶倒汤圆——有东西倒不出。那么，如何才能破？方法很多。在这里，我们讲的法门就是这“四六八法”。读书也好，背书也罢，不能光靠记忆。记忆这个东西，是最靠不住的。想一想，从小到大，就算从小学、到初中、到高中来说，背过的书不下百篇。但是往往背过了就忘，忘了再背，屡背屡忘，屡忘屡背。因为只是简单地背，那东西压根就不是你的。
知识与知“道”的关系。知识，是记忆的，知识是别人的，知识只是一个人靠记忆力把东西暂时装在头脑里的；而知“道”，是对知识的个人体验，只有经过这个体验，才是自己的。正如学习游泳一样，即使你看了无数的有关游泳的书，懂了无数的如何学习游泳的理论，那也必定还是不会游泳。也必定会有一天，这些靠记忆力暂时装在头脑中的无用的、骗人的知识，是会忘掉的。而只有自己去游泳，跳到水里扑腾几下，才能真正地得到这种体验。一旦有了这种体验，就一生也不会忘掉的。所以，我们讲背书不是根本，理解才是根本；万卷书不是根本，“破”才是根本。
《基础篇》里的第二个观点就是：作文就是用文字作画。中国的汉字是象形文字，中国的文章也可以说是象形文章。大家想一个道理：一张报纸大小的纸，上面全是字与上面是一幅画，哪一个让人阅读理解得快？哪一个可以让人过目不忘？毫无疑问，一幅画可以让人在最短的时间内留下印象。那么，我们在阅读，或是在理解的时候，如果能把文字，通过自己的体验、理解，转换成一幅画，就会加快我们的理解。用文字作画，就是先把我们要写的东西，在脑子里形成一个场景、画面，也就是把阅读的文字转换成一幅画。想必，我们所讲的“一目十行”，也就是这个道理。一目十行，不是说读字的速度。如果是读字的速度，一目是难以达到十行的程度的。一目十行，是指读画的速度，十行文字是一幅画，一目就能读得过来。
那如何来转换呢？就用《作文，多大点事儿——实战篇》中的画解古诗来示范。比如李白的《独坐敬亭山》：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，唯（只）有敬亭山。
全诗一共二十个字，我们在书中是这样来画解的——有书的朋友，可以打开第85页。
多与寡：多——众鸟；寡——孤云。
急与缓：急——鸟高飞；缓——云去闲。急走与缓去，更加突出敬亭山的“唯有”。
动与静：动——鸟飞，云去；静——默然相对视，唯有敬亭山。
有与无：无——众鸟高飞，不见踪影，白云飘远，不作停留；有——相看两不厌，唯有敬亭山。唯有敬亭山与作者无语相对，相看不厌。
画意：
诗人用拟人的手法来描画景物，赋予山水景物以生命，将一幅多与寡、有与无、急与缓的自然美景展示出来。同时，也将作者自己“唯有”的精神世界寄托、点染于大自然的画卷中。
看完本诗，我们在脑子里有几个要素：一个是山，一个是云，一个是鸟，一个是人（作者）。云对鸟，山对人；云是孤云，鸟是很多，是众鸟；山是一山，人是一人；鸟飞走了，云也吹散了；山独在，人独留，默默相对，只有一山。
所以，我们在诗的讲解中，不是用文字来讲解诗意，而是运用对称的方法，用画解的方式来让大家体会。至于文字的诗意是什么？一千个人有一千个体会。但画面上的东西，却是相对不变的，正如我们欣赏《蒙娜丽莎》一样，同是一幅画，画意却因人而异。如果通过画解诗来理解诗、记忆诗，就可以永久不忘。
我们来回答一下水妈的问题：
刚才老师说“读书破万卷”，那带孩子读经典，到底要不要解释意思呢？
问题的关键是，我们要问自己：脑子里是不是形成了一幅画，或是有了一个场景？最近，有一些朋友也在听我们晚上讲的《孟子》。我们讲《孟子》，就是以一个故事情节、一个场景来展开讲的。至于是不是要解释意思，解释到什么程度，一是因父母的水平而异，二是因孩子的接受程度而异。问题的关键在于：我们是不是有意识地引导孩子进入一个画面，或是一个场景。
刚才讲的《独坐敬亭山》，并没有讲词的文字意是什么，我们勾画的是一幅图。我们还可以做这样的试验：让孩子看一个半小时的电影、电视，孩子能把电影、电视里的东西说得头头是道；而假如看的是小说、是文字，想必这个效果就要差一些。结合这个道理，我们就要试图让文字变成画面、变成场景。曾经看过一场世界记忆力超级大赛，那些选手能在很短的时间内记住扑克牌的顺序。他们的一个共同的经验，就是把每一张扑克换成一个故事符号，再把这些符号串成一个故事进行记忆。这些原理，希望对大家有所帮助。
《实战篇》中提供了三十一首画解古诗，在《提高篇》中提供了九首，希望大家好好地利用这一资源，让孩子从画解中体会到立体读书、画面读书的妙趣。
古人用二十个字为我们画了一幅画，让我们来理解诗意。同理，我们阅读、分析、写作的时候，也可以把文字变成画，这也是我们在书中常讲的两句话：一句是身临其境；一句是随文入观。深入地讲，写作也好，阅读也罢，如不能身临其境、随文入观、设身处地，那写出来的文字是没有灵性的。
刚才，我们分享的妈妈感言可以证实：学会读书，学会理解，在很快的时间内把书的内容背下来，是任何孩子都可以做到的。我们有好多老学员，在辅导孩子的时候，都有相同的体验，我们再来看几位：
江苏-天涯：小小喜报一下，刚接儿子回家，月考语文全班第一，超过自己的榜样2.5分，超过语文常胜将军的班长1分，作文老师批了满分(以前没写过的)，自己认为还没写好。告诉我说：“用头身脚、帽衣鞋，对称的方法做阅读很好用。”我鼓励他再接再厉。以前是好词好句为主，这次让他从结构入手，用对称来展开，联系学过的课文。革命尚未成功，大家一起加油
山东琦琦妈：我女儿昨晚背诵课文，用了老师的“帽衣鞋”方法，分解开来，我讲一遍，她读一遍，真的就是一遍下来背过的，我简直不敢相信，这可是原来要重复好多遍才可以完成的事情啊，真是太高兴了！解决了令女儿最头疼的背诵问题。死记硬背是不中用的啊！
Carfield：我老公是这个群的忠实听众，还让我去买了《作文，多大点事儿》这本书，他根据老师的点评和书上的精神指导孩子，最近小孩居然取得了语文第三名的成绩，要知道语文一向是他的弱项，而他们学校又是成都市的文科状元学校，把他们父子俩高兴惨了。语文老师和班上同学都很惊讶他的语文进步如此大，还问我他是不是在校外的培训班补课？
河南-尧妈：非常老师，您好！这两天看了您写的书，听了您讲的课，收到了立竿见影的效果。孩子上二年级，看了不少书，也是写不出来，现在找到了问题根源，就想着怎样能把这好的方法传授给他。于是，在昨天复习课文叶圣陶先生的《瀑布》时用您讲的对称结构和他一起把课文结构、段落结构以及句子结构捋清楚。又按六根六尘把文中的声、色、感找出来。我越说越来劲，孩子越听越有趣，从他那聚精会神的眼神中可以看出他的确被吸引了，我们也被文中的美真正感染了。很快，孩子就把课文背了下来，还说：“这太简单了，不过我原来都是硬背的。”说实话，原来对于诗歌一类的文章是我感觉最束手无策的，因此，也不很喜欢，但这种状况在您的指引下已经有所改观，我想，未来会有更大收获的。
还是要提醒大家，我们在这里讲作文，就是在讲阅读，就是在讲分析，就是在讲理解，不要一概简单地分隔开来。学会了分析，就学会了理解；学会了理解，就学会了阅读；学会了阅读，就写会了写作。这是一回事，不是三回事。
下面，我们就来讲正文。再次提醒大家：我们在这里的讲解、点评，就是作文分析的展示，同时也是写作方法的展示，大家要把眼光、思想、精神集中在这个要点上。
我们来看正文（绿色字体部分是孩子的正文，粉色字体部分是妈妈的辅导过程与心得）：
非常老师您好，很感谢您在国学方面的引导。经过一段时间学习后，感觉有所领悟，和女儿简单说了作文的头身脚、六根六尘法，引导她写了几篇作文。选了一篇，请老师讲评。女儿刚上一年级。
桂花树
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。（这里我问她是不是所有的桂花都能看得见呀？她就说了下面两句。本来我想把小眼睛改成笑脸或脑袋，但她不同意，一定要用眼睛。）有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。（有一次晚上看到湖边树林里有许多星星点点的萤火虫，她就用到这里了。）每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。（她说是倒挂的灯笼，花朵像火光这个是我引导她说出来的。）当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。（香味我也用六根六尘法引导，她想了一会，只说出了香喷喷的。）
我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
我们再来完整地看一下小朋友的原文：
桂花树（26群，上海新妈，一年级）
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
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