山行教学设计6篇

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山行教学设计一:人教版四年级公开课《乡村四月》教学设计,教案

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【教材分析】
《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
【学情分析】
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，而且本班学生在《70首必背古诗》阅读中已会背诵，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【设计理念】
　　１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【教学目标】
１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学重点、难点】
１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。
【课时安排】一课时
【课前热身】
同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠。自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗？
[设计意图：在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走进文本，走进江南乡村春末初夏时节之景，做好情感的铺垫。]
【教学过程】

山行教学设计二:《安塞腰鼓》教学设计|免费教案

教学目标：　　1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。　　2、学习文章形、神结合的语言。　　3、感受生命的律动、蓬勃想像力。　　教学重点：　　1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和能力。　　教学难点：　　理解排比和反复的修辞手法及运用。　　教学过程：　　一、 创设情境，导入新课。　　1、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。（视频下载地址：http://resource.myedu.gov.cn/statics/jspx/czpd/xkjx/c1yw/c1yw28/1asyg/jxmb.htm）。　　2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导：　　①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。　　②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的"表演""完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。　　二、 朗读课文，整体感知。　　1、给合注释，掌握下列词语的音和义。　　亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止　　2、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。　　明确：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。　　5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。　　28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。　　3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。　　明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。　　4、朗读全文。　　可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生读。5—27自然段主体部分老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24自然段，由男生读。　　5、分清结构层次：　　全文可以分成三个部分。从“群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”是表演前；第二部分从“但是” 到“声，成了茫茫一片......”是表演中；第三部分从“戛然而止的时候”到“耳畔是一片渺远的鸡啼”，是表演后。　　三、 师生互动，共同探讨。　　1、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？　　用“静”。　　2、两部分的“静”有没有不同?　　第一部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。　　3、这两部分对第二部分的表达有什么作用呢?

山行教学设计三:人教版三年级《惊弓之鸟》第一课时教学设计一,教案

◆您现在正在阅读的《惊弓之鸟》第一课时教学设计一文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《惊弓之鸟》第一课时教学设计一读练为主的“三环六步”阅读&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp教学目标　　　知识目标：学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。　　　能力目标：感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。　　　德育目标：学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的“三环六步”教学。　　一、导入新课、揭题。　　　　导入方法：回顾成语故事。　　二、初读课文、质疑。　　　　［设计意图］新课程标准提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能……”创造的意识来自于问题和质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。　　三、交代学习任务。　　　1&nbsp理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。　　　2&nbsp练习复述课文。　　　3&nbsp了解成语，学会运用成语。　　四、速读课文，了解故事梗概。　　　　课文主要讲了一件什么事？　　五、理解、感悟第九自然段。　　　1&nbsp自由读，思考：　　　　　　　&nbsp（1）更羸说了几句话？　　　　　　　&nbsp（2）用“———”划出更羸看到的、听到的句子。　　　　　　　&nbsp（3）用“———”划出他分析的句子。　　　2&nbsp全班交流。　　　3&nbsp变式练习：　　　　&nbsp（1）大雁飞得慢，因为（）。因为（），所以（）。　　　　&nbsp（2）大雁叫得悲惨，因为（）。因为（），所以（）。　　　4&nbsp同桌对读，边读边记。　　　5&nbsp填空练习：　　　　&nbsp（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（）。　　　　&nbsp（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（）。　　　　&nbsp（3）这只鸟所以掉下来是因为（）。　　　　&nbsp（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（），这只大雁就会（）。　　　6&nbsp引读。　　　［设计意图］新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了“只要一拉弓，大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。

山行教学设计四:《热爱生命》教学设计13 ,教案

◆您现在正在阅读的《《热爱生命》教学设计13》文章由收集。《热爱生命》教学设计　　
　　
教学目标　　
1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；　　
2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；　　
3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。　　
教学重点、难点　　
学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。　　
教学安排　　
2课时。　　
教学准备　　
学生反复阅读、熟悉课文，查阅作者等相关资料；教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。　　
教学步骤　　
第一课时　　
一、导入　　
可采用多种导入方法。　　
（一）同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？　　
多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”　　
奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。　　
（二）由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗？他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。　　
>>《《热爱生命》教学设计13》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《《热爱生命》教学设计13》文章由收集。（三）由生命现象引入：可结合七年级（上）课文《生命生命》导入。　　
二、简介作者及作品　　
1.学生自主介绍搜集的有关资料。　　
2.教师整理补充：杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。　　
三、整体感知　　
1.看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么？　　
提示：引导学生由题目进行联想。　　

山行教学设计五:阳光 教案设计,教案

◆您现在正在阅读的《阳光教案设计》文章由www.99zuoWen.com收集。　【内容简析】
　　这篇课文写的是小朋友佳子在野外玩儿，看见阳光很美丽，就用裙子包着，带回家去送给奶奶。可是回到家里，发现裙子里的阳光不见了，佳子很着急，奶奶却说阳光已经跑到她的心里了。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于培养学生尊敬长辈、关爱他人的良好品质。
　　【设计理念】
　　本文设计注意联系学生的生活和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感情，培养想象能力、朗读能力。
　　【教学目标】
　　1、认识13个生字；会写8个字；学习三个新偏旁“卩、户、勹”。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、体会佳子用裙子包阳光给奶奶，一心要把阳光送给奶奶的真挚情感，懂得尊敬长辈、关爱他人的道理。
　　【重点难点】
　　有感情地朗读课文，理解佳子是怎样包阳光带给奶奶的，体会佳子对奶奶的关爱。
　　【教具准备】
　　1、生字、词语卡片。
　　2、教学挂图或多媒体课件。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学设计】
第一课时
　　一、创设情境，激趣引入
　　1、老师导入。(拉开窗帘、打开窗户指着射进来的光。)
　　问：同学们，请看这是什么?(阳光)
　　板书课题：阳光。
　　2、齐读课题。问：读了课题你想知道什么?
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自由朗读课文，用符号画出生字，遇到不会读的生字向老师或同学请教。
　　2、出示生字，练习认读。小老师领读卡片上的生词，再去掉拼音认读。
　　3、学生自由朗读课文，把课文读通顺流畅。
　　三、细读课文，感悟内容
　　1、自由朗读，边读边想：课文讲了一件什么事?
　　2、自读自悟，合作探究，释疑解难。
　　(1)阳光在哪里?是怎样的?学习第一、二自然段。出示课件，指导学生美美地读好第二自然段，让他们体会阳光的美好以及佳子是一个有爱心的孩子。
　　(2)学习第三自然段：佳子看到阳光这么美好，有什么想法?请同学们自由朗读第三自然段，用“——”画出有关的句子。再指导学生读出佳子尊敬老人，关爱他人的真挚感情。
　　(3)学习第四自然段，理解佳子为什么要包阳光。课件演示。谁能把奶奶很需要阳光的语气读出来?指导学生朗读奶奶念叨的话。
　　(4)多美好的阳光啊!佳子决定把它带回去送给奶奶，结果带到了吗?自由朗读第五、六、七自然段。

山行教学设计六:人教版三年级《月球之谜》教学设计,教案

◆您现在正在阅读的《月球之谜》教学设计文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!《月球之谜》教学设计
教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
　　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
　　一、引入（课件）
　　　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！
　　二、遐想引入第1段
　　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？
　　　2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
　　三、学习第2段和资料袋
　　　1、引入
　　　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？
　　　2、指导朗读
　　　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
　　　　　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
　　　　　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
　　　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
　　　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
　　　　　　　说——你为什么觉得奇异吗？
　　　　　　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
　　　　　　　月球上的景色还奇异在哪儿呢？
　　　　　　　说——怎么就觉得奇异了呢？
　　　　　　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
　　　（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

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