一唱雄鸡天下白_《一唱雄鸡天下白》 教案教学设计(湘教版高一上册)

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《一唱雄鸡天下白》 教案教学设计(湘教版高一上册)

 教学目标

1增加学生对中国少数民族音乐知识的了解；

2了解藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族等几大民族的音乐特点；

教学重点

体会不同民族音乐的音乐特征

教学难点

如何从音乐中发掘背后的民族文化

教学过程

<一> 导入

   请同学们聆听下面四段音乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗？说出理由。

     苗 -- 飞歌

     藏 -- 北京的金山上

     蒙 -- 辽阔的草原

     维 -- 掀起了你的盖头

 请学生举手回答

<二> 新课

同学们回答的都很不错，我们祖国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化，它们的民歌也因此各具韵味，这节课我们就一起走近中国少数民族民歌。 

酒歌 <一杯酒>

   酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有一些什么特点呢?

 请学生回答。

 下面我们就来一起分析少数民族音乐特点：

播放音乐片段 赏析

1、 藏族

西藏民歌的主要特点是活跃热烈、朴实和抒情优美。声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。

藏族民歌还有一个特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，同学们再联系历史，想想这又是为什么呢？

2、维吾尔族

被称作“歌舞之乡”。新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。这种地理环境，使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。这首民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快，大多采用七声自然调式，也有用五声调式，b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化，色彩鲜明独特，乡土气息较浓。主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。

补充欣赏：《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》

3 、蒙古族

蒙古族是一个英勇善战的民族，豪爽大气是这个民族的性格，它属于北方草原文化民歌区。蒙古民歌分为长调和短调，长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。

接下来我们辨别一下《嘎达梅林》与《牧歌》这两首哪一首是长调哪一首是短调，为什么？

听赏

根据长调歌曲的特点，我们一起来总结一下短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。

在藏族民歌中 有枕固这种演唱技巧，蒙古民歌中也有一种独特的演唱技巧，那就是“呼麦”，

欣赏《辽阔的草原》

4、最后 ，我们来欣赏一首苗族的飞歌，这首歌曲里面有一个特性音 大家仔细听听然后看谱子 告诉我这个特性音在歌曲的那一个地方。

学唱《歌唱美丽的家乡》，体会特性音降3.

思考：为什么被称作“飞歌”，为什么出现快慢对比，为什么会有拖音？

5、巩固欣赏 再次辩听四首民歌

6、浏览性欣赏朝鲜族民间乐曲《纺织谣》

（1）老师简介本曲。

（2）学生聆听感受体验本曲。

7、拓展延伸

要求学生课余搜集整理更多的我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏。

课堂小结

音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！

布置作业

课后搜集其他少数民族音乐特征及代表曲目下节课上交流。

板书设计

中国少数民族音乐

藏族

酒歌-《一杯酒》

风格特点

知识背景 新疆-“歌舞之乡”

《花儿为什么这样红》、《阿瓦日古里》、《阿拉木汗》

风格特点

知识背景 蒙古

《辽阔的草原》

风格特点

知识背景

嘎达梅林-短调

牧歌-长调

  苗族

《歌唱美丽的家乡》-“飞歌”风格特点

知识背景 知识扩展

我国少数民族人文、地理、风俗

教学反思

通过对中国少数民族音乐中藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族音乐代表作品的赏析来提高学生的音乐综合鉴赏能力，结合各民族的背景知识来帮助学生理解中国少数民族音乐。

针对学生喜爱流行音乐的特点，在教学过程中调整方案，将流行音乐与少数民族传统音乐相结合，进行对比欣赏可能更有助于学生理解。

邢增创

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