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我们是怎样听到声音的,ppt(教科版科学四年级上册)课...

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  • 2020-12-23 03:17:59
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篇一:四年级科学上册 我们是怎样听到声音的1教案 教科版

我们是怎样听到声音的

【教学目标】

科学概念:

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法:

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用;通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观:

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】鼓膜的作用

【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的

【教学准备】

耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、细沙

【教学过程】

一、引入

物体振动产生了声音,并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里,那么耳朵是怎样听到声音的呢?

二、认识耳朵的构造和功能

1.要知道耳朵是怎样听到声音的,必须认识耳朵:出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分,请学生推测:外耳、中耳、内耳主要有哪些作用?重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2.鼓膜是怎样振动的呢?

三、研究鼓膜的作用

1.观察比较估摸的振动

1)要研究鼓膜的作用,必须有鼓膜,可是我们无法拿真实的鼓膜来研究,我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,简单介绍如何制作“鼓膜模型”(强调:尽量将气球皮绷紧),并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2)分组实验:一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击,仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

交流反馈:当物体发出声音时,鼓膜会发生振动,这种振动传到大脑里,大脑经过加工后,我们就听到声音了。

2.研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动:当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时,仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同;当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时,仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么?

交流反馈:发声强,鼓膜振动厉害。发声弱,鼓膜振动微弱。

距离近,鼓膜振动厉害。距离远,鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振动传到我们的大脑中,大脑经过加工,使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗?你能设计实验证明吗?

交流反馈:

五、总结:我们究竟是怎样听到声音的?

篇二:四年级科学上册 我们是怎样听到声音的 1教学实录 教科版

(教科版)四年级科学上册教学实录

6. 我们怎样听到声音

【教学目标】

科学概念:

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法:

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用;通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观:

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学过程】

师:同学们!我们生活在一个充满声音的世界里,每天听老师讲课获取各种知识,听电台广播了解天下大事,听音乐陶冶情操。你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢?今天我们一起来研究这个问题。[背景音乐]

师:请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。

[学生动手操作]

师:请同学们说一下,你是怎样让它们发出声音的?

生1:用手拨动张紧的橡皮筋发声。

生2:用手抖动纸发声。

生3:拨动直尺发声。

师:在实验过程中,你们看到了什么?听到了什么?说明了什么?

生:看到了物体在振动,听到了声音,说明了物体振动会发出声音。

师:你们的实验都做得非常成功!声音是由物体振动发生的,一切发声的物体都在振动。 敲击音叉,音叉发声,请你们用手触摸一下有什么感觉?[先教师示范,后学生动手做] 生:麻!表明发声的音叉在振动。

教师将所设计的有结构的材料,有层次或有序地提供给学生,让学生自由地独立支配它,有技巧地指导学生实验、思考、分析,最后得出结论。

师:我们把发声的物体叫声源。如弹奏的吉它,叮咚响的泉水,均是声源。现在大家用手摸颈部喉头部分,一起读“第一节 声音的发生和传播”

[学生齐读]

师:请同学们描述一下刚才喉部的感觉。

生:发声时喉头在振动,发声停止喉头振动也停止,讲话时的声带是声源。

教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会,让学生在解决问题的实践中,巩固所学知识。 师:现在我们已经知道声音是由声源发出的。那么振动物体靠什么把振动传到

我们的耳中引起听觉的呢?让我们先观察下面的实验。

[演示,空气能传播声音实验]

师:把一只电铃放置在玻璃罩内,接通电路,电铃发出声音。密封好玻璃罩,

开动抽气机,当我们把玻璃罩中空气抽去时,铃声逐渐减弱,最后几乎听不

到了;再把空气逐渐放回玻璃罩内,声音又逐渐加强。此实验说明了什么?

[边实验,边结合多媒体演示讲解]

媒体与直观演示两种方式相结合使它们优势互补相得益彰,便于学生形成思维结构,突破难点。 生:这说明我们听到的铃声是通过空气传播的。真空不能传声。

师:对,这说明声音的传播要依赖于一定的物质。那么,在空气中电铃的振动又是以什么方式传到我们的耳内产生听觉的呢?让我们先观察振动在金属

弹簧中的传播。

[演示:金属片振动形成的波]

师:金属片的振动被金属弹簧由近及远传播,形成波。声源振动,引起周围空气的振动。声源的不断振动使周围的空气产生疏密的变化,向四周传播形

成声波。声波传到我们的耳内,会引起鼓膜振动,这种振动通过耳内结构的进一步传导,产生神经兴奋,从而形成听觉。[动画模拟演示]

师:通常我们听到的声音是靠空气传播的,除了空气等气体能传播声音外,液体、固体能传播声音吗?你能利用桌上剩余的仪器各设计一个实验来证明吗?

[学生讨论、设计,教师巡视]

哪位同学上台来讲一讲你的设计,且演示一下?

生1:[出示发声玩具在空气中发声],现在让玩具浸没在水中发声,大家能听到声音吗? 其余生:能。

生1:说明液体能够传播声音。

师:很好!下一位?? [学生踊跃举手]

生2:[演示打土电话]声音沿棉线传到听筒。

师:为了让同学们听得更清楚,老师将收听声音的一端放置在扩音器的话筒前。

全班同学都听到了通过棉线传播的说话声。[突然剪断棉线]

师:把线剪断还能听到声音吗?

生:不能。说明了声音的确是由棉线传播过来的。固体能传声。

这里采用了比较——猜测——实验验证的研究方法,同时有意识地渗透了实验设计与控制实验

条件的方法教育教师有层次地引导和点拔,特别在突然剪断棉线的一瞬间,将使学生的思维处于高度受激状态。

师:很好!请同学们再想一想。举些实例来说明液体、固体能传声。

生1:将要上钩的鱼,会被岸上说话声或脚步声吓跑,说明液体能传声。

生2:狗在睡觉的时候,把一耳朵贴在地面上,能听到远处的声音。说明固体能传声。

师:总而言之,固体液体气体都能传声,声音是靠固体、液体、气体等物质作媒介进行传播的。声波由声源向外传播的过程中,如果遇到障碍物就要被反射回来。反射回来的声波传到我们耳中,就是回声。

师:在山谷中或大的空房子中大声讲话或拍手都能听到回声。夏天雷声隆隆,轰鸣不绝,这是声波经多次反射造成的。刚才波在金属弹簧传播的实验中,

观察仔细的同学可能已发现波的反射,让我们再来演示一次。

[演示:波在金属弹簧中的传播和反射]

师:声的反射,每时每刻都有发生,只是一般情况下,原声和回声时间间隔小,二者重叠在一起,使原声加强,所以在屋里讲话比在旷野里听起来响亮,就是这个缘故。只有当回声到达人耳比原声晚0.1秒以上,人耳才能把回声和原声区分开。在液体中,声波也有反射现象,人们利用这个现象测海底的深度等。[动画模拟演示]

师:声音传播需要时间,也就是声音传播有速度,称为声速。请同学们看屏幕上的表3-1,边思考表下三个问题。

1.声速的单位是。

2.0℃时,在不同物质中,声音传播的速度一样吗?哪种介质中声速最大?

3.在空气中,不同温度下声音传播的速度一样吗?20℃时的声速为多大?通过阅读此表,你能得出哪些结论?

生:1.在不同的物质中,声音的传播速度是不同的。在固体、液体中的声速要比空气中的大。

2.声音在空气中传播速度和温度有关,在空气中,温度越高声速越大。20℃时,声音在空气中的传播速度为344米/秒。

训练学生从众多信息中,对所获取的信息进行筛选、归类、综合等,使之形成新的认知结构,提取有用信息的能力。

师:好。这节课我们研究了声音的发生和传播。你们还有什么疑问,请大胆地提。

生1:声音为什么在空气、液体、固体中传播速度不同?

师:主要跟气体、液体、固体的结构有关。

生2:传播声音的物质除了固体、液体和气体外还有其他吗?

师:有。如电磁波。

生3:为什么有的物体振动产生声音优美动听,而有的却产生噪声?

师:这个问题较复杂,请你到图书馆找一下答案然后告诉同学们。

篇三:四年级科学上册 我们是怎样听到声音的教案 教科版 (2)

小小音乐家

课型:音乐课

教学内容

歌曲《小小音乐家》

教学目的

1.用自然的声音,神气的表情学会演唱歌曲《小小音乐家》

2.愿意与他人合作参与表演活动,并从中获得乐趣

3.用图画、表演、打击乐器,歌舞等形式表现《小小音乐家》

教学重难点

在音乐实践中培养学生想象力及与人合作的能力

教具准备

多媒体课件、打击乐器、彩笔、图画纸

教学过程

一、组织教学:

1.听音乐《哆来咪》律动进教室

2.师生问好

二、创设情景,激趣导入:

1.复习《哆来咪》手势

——播放课件《哆来咪》师与生一起边唱边做手势

2. 谈理想

师:太棒了!我们的音乐就是由1.2.3.4.5.6、7这七个美妙的音符来构成的。同学们你们有没有自己的理想?能告诉老师长大后你们相干什么?

生:(略)

3. 观看图片

——播放课件演奏家、歌唱家、指挥家、舞蹈家图片

师:他们把美妙的音乐带给我们,人们尊称他们为音乐家。同学们,你们想当音乐家吗?今天老师带来了一位小小音乐家,他想和大家做个好朋友,我们一起来听听他的自我介绍吧!——播放课件歌曲《小小音乐家》

三、引导掌握

1.学唱歌词

a.师有节奏击掌提问

强调附点及十六分节奏

b.生有节奏击掌回答

c.生有感情地朗读歌词

d.师有感情的演唱歌曲生随音乐律动

2.学唱旋律:

a、师弹一句旋律生用“啦”来轻声哼唱

注:发现错误及时纠正

b.集体哼唱

3.学唱歌曲:

a.播放歌曲《小小音乐家》

b.生轻声跟着音乐唱

师:同学们,刚才这首歌你最喜欢哪一句?你能试着唱唱吗? 生:(略)

c.再次聆听歌曲

d.随琴有感情的演唱歌曲

e.巩固歌曲

四、创造与表现:

1.创造(歌、舞、乐、画)

a.小组协作讨论

b.分小组创编

2.表现

a.汇报表演

b.展示评价

五、小结

师:这节音乐课你们玩得高兴吗?让我们相会在下一节音乐课吧!同学们再见!


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