一 设计意图：
在 绘画 中，线描是最为普遍的一种画法之一。线描在 绘画 中具有 举足轻重地位，线描是画面最基本的造型，主要体现了 绘画的灵魂所在 和精神文化的韵律。
我班部分幼儿已经过一年的线描绘画 学习，绘画技能有 了 很大的进步，想象力 创新力也有 所发展，但也有 部份幼儿仍机械地摹仿教师的范画。为了 提高幼儿的绘画爱好与水平，为了 让幼儿有 充分展示的机会，发展幼儿形象思维 胆想象 勇于创新，本次美术教学活动我就根据孩子们的年龄特点 社会活动 情感体验 主题活动 幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材，绘画内容的选择没有 固定性，可随广泛查找 有 机调整。而本次活动的目的是在 于激发孩子们的创作爱好以及丰富孩子们的想象力，让孩子们在 大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。
二 说活动目标：
依据[纲要] 中的要领，结合孩子们的年龄特征，本次活动的目标设计如下：
1 学习用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画，加深对动物特征的了 解。
2 大胆想象，进行夸张的刻意绘画，体验神奇的想象带来的乐趣。
三 说活动重 难点：
本次活动的最终目的是在 于激发孩子们的创作爱好，因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象，能进行夸张的创意绘画”;据孩子们的绘画水平，我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进行重点刻画”设定为本次活动的难点。
四 说活动打算：
根据本次活动的设计思路，我做了 材料上 的打算如：彩纸 线描笔 范画;同时在 活动之前还让孩子们熟悉 了 解了 各种各样动物所特有 的特征。
五 说教学方法：
根据设计的活动内容，主要采纳的教学法有 “故事导入法”，在 活动的开始部分，我通过讲述故事来导入课题，从而引起孩子们的 学习爱好;这一环节 中我还采纳了 “启发性提问法”，让孩子们带着问题进行想象和观察，进一步提升孩子们的创作爱好;后我又采纳了 “示范讲解法”，这是美术活动 中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到了 孩子们进行想象之后，主要体现了 “幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿 学习活动的支持者 合作者 引导者”这一理念精神。
幼儿的学法主要有 “讨论法”，在 观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆讨论，有 利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力;“操作法”也是美术活动 中常用的学法，幼儿通过动手操作，才干掌握技能技巧和从 中体验情感教育;同时采纳“展示法”，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程 中，交流自己的创作经验。发挥了 幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了 表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其 中也通过了 幼儿间的互补 学习等方法，表达着各自丰富的 多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
六 说活动过程：
有 了 以上 这些分析和打算，根据教学需要，本次活动我设计了 四个环节：引题-想象-操作-展示交流四个环节。
(一)以故事引出课题：
1 教师讲述故事：小男孩皮皮特殊喜爱孔雀开屏。有 一天他做了 一个梦，梦见自已和孔雀结婚了 ，他们还生下了 一个神秘的宝宝。这个宝宝很像皮皮，又很像孔雀妈妈。
2 提问：“你们猜猜这个神秘的宝宝会长成什么样子呢?”
“什么地方会像皮皮，什么地方会像孔雀妈妈呢?”
3 引导幼儿自由想象，如：这个宝宝长了 一张人脸，有 孔雀的尾巴。
(二)欣赏范画，进行想象：
1 师：“老师把皮皮的宝宝画了 出来，你们来看一看宝宝是什么样子的呢?”
2 出示范画，幼儿欣赏 观察 讲解。
3 教师根据孩子们的回答进行小结：原来人和孔雀结婚生出来的宝宝既有 人的样子，又有 孔雀的样子。
4 师：“假如是你，你想和什么动物结婚呢?”
“这个动物有 什么特征?”
“生出来的宝宝又会是什么样子的呢?”
5 请幼儿来说一说，重点帮助幼儿理解宝宝既要有 人的特征也要有 动物的特征，同时还帮助幼儿了 解动物所特有 的(有 代表性的)特征。(如：猴子有 一条细细长长的尾巴;老虎额头有 一个王字;狮子的脸部有 鬓毛;鱼有 鱼鳞和鱼鳍;蛇没有 脚;兔子有 长耳朵;大象有 长鼻子;猪有 大鼻孔和大耳朵;刺猬全身长满了 刺;蜜蜂有 蜂针;长颈鹿有 长脖子等。)[]
6 教师根据幼儿的回答选择一种动物进行作画。
(三)创意画：
1 教师说要求，进一步提醒幼儿生出来的宝宝既要有 人的特征，也要有 动物的特征。
2 幼儿作画，教师做巡回指导。
3 请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝?
(四)作品展：
1 作品进行展览 张贴。
2 教师选几幅作品请幼儿来猜一猜这个神秘的宝宝是人和什么动物结婚后生出来的?
3 再请创作者来说一说自己的作品。(人和什么动物所生的宝宝)