每节课 学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。
1 用提问导入——引发幼儿对水的爱好
几个问题是从幼儿感爱好的几个问题入手：
(1)你最渴的时候,首先想到什么?
(2)你手脏的时候,想到怎么办?
(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?
(4)你喜爱玩水吗?为什么?
教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到查找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了 幼儿发自内心的爱好。
2 操作探究——水有 什么特点
教师运用操作探究的方式来 学习水有 什么特点，幼儿可以从自己动手的过程 中探究知识，吸取知识。把水的性质是透明 没有 颜色 没有 气味 会流动充分掌握起来。操作 学习时用了 四个实验去激发幼儿探究爱好。
实验一 水是流动的。
实验二 水是没颜色的。
实验三 水是透明的。
实验四 水是没有 气味的。
实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了 观察法 引导法 亲身体验法 互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆 中，让幼儿观察水的流动;当盆 中盛满水后继续到水，盆 中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有 气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。 学习时，幼儿对水产生了 浓厚的爱好，在 不自觉 中完成了 学习水的性质，
3 开动脑筋想一想：水与人 生物 生产建设等方面的关系，熟悉水的用途。
教师利用挂图及幻灯片等教具来熟悉水的用途，在 学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有 什么用途：妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电 利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌[水是宝 中宝]进一步让幼儿熟悉到水有 许多用途。[]
4 “从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行：
(1)地球上 的淡水够用吗?
(2)为什么不够用?
(3)不够用怎么办?
(4)小朋友应该怎样做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的 中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有 关的地方教师定格 抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为 日常生活密切联系起来，真正体现了 幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境 保护水资源，让我们生活在 一个美好 舒适的地球上 。