一 说教材
“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇 搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了 无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园 到动物园 到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了 眼界，增长了 见识，陶冶了 情操。眼睛引导孩子去发明美 感受美。可是，有 时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯 变幻莫测的霓虹灯，吸引了 一双双惊异的眼睛，难道灯也在 长个子 霓虹灯也会跑步 做游戏吗?[新纲要]指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点 变化规律产生爱好和探究的欲望，要尽量创新条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发明的乐趣。为满足孩子的好奇心和探究欲望，我设计了 中班的科学活动[眼睛变魔术]，本活动是根据北京教材 中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了 解 体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：
1 体会眼睛看到的错觉现象，体验发明的乐趣。
2 初步培养幼儿对错觉游戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。
活动重难点：
体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二 说教法
本次活动教师将以关怀 尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在 活动 中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏 演示 提问 操作等方法，努力使每个幼儿在 活动 中都能有 新奇的发明，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三 说学法
孩子是天生的发明家，生活环境 中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动 中，幼儿通过看看 说说 玩玩，探究发明教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发明的乐趣，激发探究的欲望。
四 说活动程序
在 以往的活动 中，幼儿已充分了 解了 眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣 层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开始部分，我将以轻松 愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。[]
第二环节：教师将以魔术师的身份呈现，为幼儿变魔术，在 “变 变 变”的奥秘气氛 中，快速地变出一束色彩明艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛)，接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有 什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在 使幼儿了 解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真出色”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问：这幅图片上 有 两组圆，这两组 中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发明，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩 试一试，难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节：操作 探究 发明。
第四环节：探究 发明。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢?老师打算了 许多有 趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发明什么?教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发明。之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上 坐下来，大家一起来谈谈自己的发明，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇异感觉——错觉。生活 中也有 许多错觉现象，给我们带来了 美妙的感受，美化了 我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活 中有 关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分，我是这样设计结束语的：“在 我们四面的生活 中，还有 许多错觉现象，让我们一起去找一找吧!”在 轻松欢快的音乐声 中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探究 求知的眼睛去发明 查找现实生活 中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。