一 说活动教材：
中班科学活动[吹泡泡]我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在 幼儿“玩”的过程 中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动 中，借助“你们发明吹的泡泡有 什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有 效地互动自然生成了 这个主题。目的在 于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发明;让幼儿们真正理解科学 热爱科学，达到真正有 价值 有 意义的 学习目的。
二 说活动目标：
根据 中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了 如下三条目标：
1 运用各种感官感知泡泡的特性，了 解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2 尝试运用记录的方式表达 交流探究的过程和结果，发展 学习的自主性。
3 在 探究活动过程 中，体验发明的乐趣。
三 说活动重点 难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了 解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达 交流探究的过程和结果，发展 学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四 说活动方法：
为了 构建积极有 效的师幼互动，让幼儿在 自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有 价值 有 意义的 学习，以此提高教育的有 效性。我有 意识运用了 以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有 关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探究。在 这个过程 中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在 这个过程 中教师通过观察思量和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动 中，与幼儿有 效地互动。让幼儿在 “玩” 中学，在 学 中“玩”。
“助”即教师在 适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助那时的情景 材料，直接地提出主题，把幼儿的 学习爱好推向深入。
五 说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：设疑激趣。
在 本环节 中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的 学习积极性和爱好，为建构新知做铺垫。
第二环节：感知探究。
在 本环节 中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察 操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动 中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发明什么秘密了 ?看谁发明的多?吹泡泡的时候，你们发明的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在 “玩” 中体验泡泡的特性。
第三环节：体验验证。
在 本环节 中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形 三角形 等工具)，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发明吹出的泡泡都有 什么秘密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向教师要求的方向，将幼儿的 学习爱好推向深入[]。同时抓住幼儿互相交流 表现 分享展示板上 自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有 什么秘密?”，“引”发幼儿进一步深入思量和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。
附： 中班科学活动[吹泡泡]教学反思
吹泡泡是幼儿生活 中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜爱玩的游戏。
主要目标是：
1 体验吹泡泡的乐趣。
2 尝试用不同的器具吹泡泡，发明吹出的泡泡都是圆的。
3 尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在 这个环节 中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在 玩的时候发明了 什么秘密。孩子们回答出很多，有 的说泡泡是圆的，有 的说泡泡会炸掉，有 的说泡泡有 大有 小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了 方形 三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有 的说是的，有 的说不是，于是我在 一张大的记录表上 记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，自己实验起来，他们发明，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了 活动。
但在 这次活动 中我也发明了 一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有 考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在 我们大人看似很简单的问题，在 活动 中还是应给孩子说明清晰。