一 设计意图：
记得[幼儿园教育指导纲要]告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有 助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有 ，它既安全又环保，是幼儿天天接触的好伙伴。可是我们经常发明，孩子喜爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了 本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有 一定的挑战性。
二 目标分析：
我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了 本次活动的目标为：
1 主动而有 创新地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
2 自主探究纸棒的多种玩法。
3 能与同伴相互合作，有 一定的竞争意识。
三 重点和难点
一个活动当 中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有 的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四 教法和学法
“教师应成为幼儿 学习活动的支持者 合作者 引导者。”活动 中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份呈现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 适宜的方法组织教学，采纳的教法主要有 以下两种：
1 讲解示范法：如在 明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2 语言提示和具体帮助法：如在 幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了 和富有 针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创新条件让幼儿参加创新活动，不仅提高了 熟悉，锻炼了 能力，更升华了 情感，本次活动幼儿采纳的学法有 ：
1 游戏法：游戏活动是孩子最重要的 学习形式，[纲要]也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和 学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极 轻松 愉快 自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
2 自主探究法：尝试和探究是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探究和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有 机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动 中，我让孩子自主地尝试 自主地探究。。
3 竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去爱好;大班幼儿已有 初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有 效地激发爱好和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。
五 教学程序：
(一) 开始部分
活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在 节奏感较强的音乐声 中踏步入场，这一情境很快激起幼儿[]的爱好，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就达到有 效的热身效果，从生理 心理为立即开始的游戏活动作好打算。
(二) 基本部分
这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难点的突破以及目标的完成都在 这部分层层练习 中逐步完成。
1 自由探究：
这部分最重要的是进行一物多玩的探究活动。在 幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有 哪些有 趣的玩法?”我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方法玩，互相观察和 学习，创新出有 锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创新力 合作性，更能 学习他人经验 能力。
2 相互交流
让幼儿互相交流自己的玩法，环绕各自玩法进行集体反馈交流感觉。这既让幼儿有 机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在 于幼儿的头脑 中建立清晰的表象，然后我有 意识地引导幼儿带着表象去实践 印证。
3 游戏[赶野鸭]
在 幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。
我设计这个活动目的在 于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有 充分练习的机会，并有 利于教师观察 了 解幼儿的现有 水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素养 合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。
(三) 结束部分
在 结束部分，我通过语言引导：“活动了 这么久，你们一定累了 吧，让我们放松一下吧”在 音乐声 中放松身体，之后退出场地。
六 活动反思：
小小的纸棒在 小朋友手 中变得很神秘，也很有 魔力，是活动良好的开端。在 整个活动过程 中，我始终坚持“活动在 前，熟悉在 后” “发此刻 前 结论在 后” “尝试在 前 引导在 后”的原则，幼儿始终在 玩 中探究 玩 中 学习 玩 中体验成功的快乐。因此，幼儿在 活动 中玩得很主动 很开心，的确有 所发明 有 所发展。而且，在 活动 中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以激励为主，幼儿尽量以体验为主，避开了 因个体差异呈现的矛盾和问题，增强了 每个幼儿的自信心，并在 活动 中乐意与同伴交往， 学习互助 合作和分享，使每个幼儿的心理得到了 满足，为他们带来了 探究的成功和喜悦。