导读：通过对照性欣赏[摇篮曲]和[威风凛凛进行曲]，让幼儿在 倾听 感受基础上 ，了 解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
说活动材料
“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。根据 中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿 学习对照性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了 勃拉姆斯优美抒情的[摇篮曲]和英国作曲家爱尔加雄壮有 力的[威风凛凛进行曲]，让幼儿进行对照性欣赏。通过欣赏，让幼儿了 解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代 学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究 操作的行为。因此，在 本次活动的选材和设计上 ，都努力确保幼儿对乐曲有 充分的冗余度(熟悉程度)。[摇篮曲]是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的[摇篮曲]，乐曲采纳大调式，3/4拍子，简单的主题充满了 温柔安详的情绪，表现了 母亲对孩子深深的爱。[威风凛凛进行曲]这首进行曲因为它非常形象，非常有 感染力，所以此刻 已经为许多国家军队仪式所采纳。乐曲速度较快，是大调式2/4拍。它分三个部分，表现了 热烈欢快的气氛和辉煌 庄重 壮丽的场面。“进行曲”音乐形象鲜亮，节奏明显，在 日常生活 中幼儿也有 精神饱满地列队 踏步 做操 开运动会等的体会，同时也具有 一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
1 活动目标
根据音乐欣赏分类目标，以及 中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了 本次音乐欣赏活动的具体目标：
(1)通过对照性欣赏[摇篮曲]和[威风凛凛进行曲]，让幼儿感受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。
2 活动重点：通过对照性欣赏[摇篮曲]和[威风凛凛进行曲]，让幼儿在 倾听 感受基础上 ，了 解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
[分析]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律 节奏 速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在 时间 中流动的，稍不注重就会流失过去。作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。 中班幼儿注重力开始发展，也具有 了 一定的理解能力，因此惟独 引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才干使幼儿与乐曲产生共鸣。
3 活动难点：能够自主 即兴地创作与别人不同的表情 动作来表现两种不同的音乐。
[分析]欣赏音乐是一个由浅入深 由表及里 由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有 感性大大超过理性的特点。因此在 音乐感知的基础上 ，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。
说活动打算
1 软件上 的打算：教师熟悉两首对照欣赏的乐曲，了 解两首乐曲的背景 曲作者。制作CAI课件，辅助教学所用。在 CAI课件 中，抒情柔美的[摇篮曲]配以宁静 祥和的风光与亲情摄影 绘画作品。节奏坚定的[威风凛凛进行曲]，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。
2 硬件上 的打算：录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有 信和磁带的信封一个。
说设计特色
教学 中我主要采纳听 视 动相结合的方法。
1 从“听”入手。引导幼儿养成注重倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注重力集 中是先决条件，惟独 认真地去倾听才干正确地感知作品的旋律 节奏 速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了 指导帮助：
(1)根据新[纲要] 中“幼儿是在 与环境相互作用的活动 中主动 学习和发展的”这一指导思想，我在 活动 中特殊注重了 创设与教育相适应的环境。
比如在 导人部分，用动感的多媒体课件“美丽的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色明艳的房子 花朵 月亮船，引导幼儿在 环境 中集 中注重力进入美好情境。让其心情放松，没有 任何压力地去欣赏。
(2)在 重复对照倾听的时候，设计提问：“仔细听一听，两首乐曲有 什么不同?”让幼儿带着问题有 目的有 针对性地去听。
2 从“视”入手。引导幼儿初步 学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。采纳视听欣赏的形式帮助幼儿感受 理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有 所见 耳有 所闻，在 不知不觉 中带着喜悦 好奇之心进入作品的美好境界之 中。其次，由浅入深 由表及里的欣赏过程也在 不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。
3 从“动”入手。利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化 形象化。结合自己的生活经验随音乐作摹仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步 学习了 欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的爱好，促进了 其情感的发展，陶冶了 性情。为幼儿今后独立思量 独立 学习及良好的 学习习惯的养成奠定了 基础。
另外，由于幼儿的知识水平 理解水平和实际生活经验都有 所差异，每个幼儿对音乐的感受 理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在 学法指导 中我注重了 让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在 活动 中获得自主权。说说自己的感受 听听别人的想法，这样既有 利于自我的发展又有 利于幼儿间的相互 学习;既丰富了 自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了 [纲要] 中“以幼儿发展为本”的教育理念。