一 说活动设计思想
幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了 幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大 内容的加深又丰富了 幼儿的语言。在 以往的语言活动 中经常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了 ，创新性也没有 了 ，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注重语言交往的发展 运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在 实践 中熟悉世界，培养幼儿创新思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在 让幼儿在 欣赏 理解 体会文学作品的过程 中，创新性地运用语言，发展他们的想像力。
二 说活动教材
这个故事叙述了 老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把美丽的布做成了 女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我 中心的当今的独生子女应该具有 较强的心灵震动。这一形象对 中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有 利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。简单引起幼儿的 学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量。其二是此刻 的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四面人相处的经验，普遍存在 对四面事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合 中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。
整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了 一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有 直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像 思量的空间。
中班幼儿有 意注重开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整 较连贯的语言表达自己想说的事，喜爱欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言 动作 绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。期望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。激励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。
三 说活动目标
1 活动目标
[幼儿园教育指导纲要]在 语言领域 中提出：发展幼儿语言的要害是创设一个能使他们想说 敢说 喜爱说 有 机会说并能得到积极应答的环境，以及要激励幼儿大胆 清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合 中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了 本次活动的目标：
(1)理解故事的情节 内容，感受作品 中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
(2)引导幼儿创新性地运用各种词汇(时髦 灰溜溜等)，并能大胆 清晰表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关怀，互相帮助的道理。
2 重点：理解故事的情节 内容，感受作品 中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
3 难点：引导幼儿创新性地运用语言，大胆 清晰表达自己的想法和感受。
通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有 效方法。
四 说活动打算：CAI课件，故事 中有 关角色形象。
五 说活动流程
活动环节：
1 出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。
设问：三兄弟得到一块美丽的布，他们打算用这块布做什么呢?
设计意图：幼儿的 学习是建立在 感性经验的基础上 和新旧经验的结合上 。在 这个环节 中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。
目标：通过提问 讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的爱好，为下面的活动打下伏笔。
2 结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么?
设计意图：悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有 趣味性，同时也激发了 幼儿 学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师操纵着，幼儿只能是被动地一问一答目标：这一环节 中通过提问 讨论 观察 再提问，内容一环扣一环，让幼儿在 讨论 谈话 中创新性地运用语言，大胆 清晰表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在 你一语 我一言 中提高语言的表达能力。它是解决活动重点 突破难点的一个要害的环节。此环节为幼儿提供了 说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。
3 看课件，完整欣赏故事
设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。
目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。
4 活动经验的迁移组织幼儿讨论：为什么鼠妹妹穿着比我们好看?
设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。
目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。
5 活动延伸：可以环绕“假如你有 一块美丽的布，你打算怎么办?”
设计意图：通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。
目标：让幼儿进一步强化幼儿关怀 爱护别人的情感。
六 说活动特色
1 生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我 中心的当今的独生子女具有 较强的心灵震动。
2 先进的视听教育手段。多媒体技术将图 文 声 像融为一体，以看图片 看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视 听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在 看看 听听 想想 说说 玩玩的轻松气氛 中掌握活动的重 难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿 学习的爱好，充分发挥想象。
3 讨论交流法的运用。“语言是在 运用的过程 中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在 于使每一个孩子都有 “说”的机会，所以引导幼儿采纳了 “讨论交流”的 学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在 体验的过程 中主动建构知识体系，使活动更加具有 趣味性，同时也激发了 幼儿 学习的积极性。(执笔人：程莺)