一 设计意图
随着主题活动[奇异的世界]的进行，小朋友们对各种动物非常感爱好，特殊是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特殊有 吸引力。故事[小乌龟开店]情节简单有 趣，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。 中班幼儿通过家庭 社会活动 角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有 了 一定程度的熟悉，并表现出了 较为浓厚的爱好，他们乐于摹仿 表演，乐于借此进行游戏 交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有 着鲜亮的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要 中指出”既符合幼儿的现实需要，又有 利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有 助于拓展幼儿的经验和视野。“ 中班语言活动[小乌龟开店]恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在 讲述 中懂得每个人各有 优点，符合 中班幼儿的年龄特点和 学习特点。
二 目标及重难点定位
[幼儿园教育纲要]语言领域 中提出：发展幼儿语言的要害是创设一个能使他们想说 敢说 喜爱说 有 机会说并能得到积极应答的环境”以及要“激励幼儿大胆 清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据 中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了 情感 认知 能力方面的目标，其 中既有 独立表达的成分，又有 相互融合的一面。目标为：
1 乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2 引导幼儿根据乌龟的特征大胆思量和想象，帮助小乌龟开店。
3 引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创新性思维。
我确立了 目标的整和观 科学观 系统观，使活动呈现趣味性 综合性 活动性。[纲要]的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在 教学目标的确定和教学方法 过程的设计上 努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思量和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感爱好，但由于受到能力 经验的限制，在 语言表达方面不完整，不敢大胆坚持 发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略：从幼儿的心理角度出发采纳：A.成就激励法;B.模范示范法
从幼儿的认知特点出发采纳：A.观察法;B.言语提示法
三 活动打算
为了 更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了 以下打算工作：
1 制作电脑多媒体课件;
2 操作图片 动物卡片若干。
四 活动流程及目标达成策略
根据 中班上 册幼儿 学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1 提出疑问 激发爱好。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了 ，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了 些什么店?”爱好是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
2 观看动画 通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思量问题“大象开了 什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的 所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最要害的一个环节。
3 活动迁移 找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创新条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在 前面活动的经验上 幼儿会更有 主见地作出选择。
五 设计亮点
1 讲述在 前，故事在 后。
我在 设计这一活动时，打破以往上 语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在 前，故事在 后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思量 想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了 幼儿的创新性思维能力。随着一幅幅画面的呈现，激发小朋友的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了 他们的想象力。
2 开放式教学情境：本次活动采纳了 开放式提问 开放式情境。
在 语言教学活动 中，提问的恰当与否非常要害，而传统的语言活动的提问，比较单一 封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有 的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有 利于培养幼儿思维的独创性 变通性 精密性，不有 利于锻炼实际解决问题的能力。
[纲要解读]明确指出：“发展幼儿语言的要害就是要为幼儿提供相互交往 交谈的机会和条件，并加以指导”。在 请幼儿为商店选择老板这个环节 中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了 开放式提问，尽量让幼儿在 答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了 什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了 他们讲述的机会。