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观审入微,描写生动 取材精慎,安排巧妙 描写灵活,笔调轻松 主旨正确,表现详明 故事新颖,文字明洁 吐词雅洁,文字生动 叙事畅达,抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来,趣味横生 清新流畅,自然有致 文字生动,写景如画 刻画入微,栩栩如生 描写深刻生动 文句优美,叙述生动 描写深刻,结构谨严 取材新颖,文笔老练 结构谨严,叙事详尽 内容充实,文字流利 行文洒脱,趣味隽永 布局新颖,用词简洁 层次井然,结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛,感人肺胕 语重心长,句句感人 真情流露,感人殊深 轻松有趣,颇切题意 立意甚佳,辞亦明畅 情感丰富,识见超卓 言辞恳切,一气呵成 文章简短,意味深远 笔调美妙,余味无穷 行文流畅,情意恳摰 文笔老练,气势磅礴 描写细致,颇切题意 情致悠然,淡远雅尚 用词切当,意境亦佳 推阐详明,语甚中肯 措辞得体,立论公正 识见颇多,亦能达意 简切宛要,颇有见地 井然有条,行文流畅 笔调圆转,见解正确 结构谨严,说理畅达 辞畅意达,所见亦是 阐述详尽,文词简洁 说理恰当,笔调畅达 层次分明,见解正确 深入浅出,明白简要 分析清楚,词亦顺适 用例恰当,解说清楚 文尚可通,描写则欠精彩 文句流畅,但首尾不能呼应 内容欠充实,结构不紧凑 词藻华丽,内容再求充实 叙述平顺,再求精美 造词生涩,未能达意 文字草率,有欠修饬 词能达意,再求整饬 文词尚称通顺,但欠精练 词句重覆冗杂 语多赘余,文欠生动 段落要分明,前后勿倒置 闲文太多,须力求简畅 描写应求深刻 词意可采,尚待磨鍊 清婉有致,结尾稍差 文句不畅,表达呆滞 较前进步,望再努力 造句杂乱,意欠明显 词句未能表达情意 词句生硬,文意晦涩 文句生涩,未能达意 语多赘余,文欠畅顺 笔法尚可,唯欠精鍊 文句生涩,意不明畅 略有议论,再求畅达 引证不适切,语意欠详明 虽切题旨,但不畅顺 思路不清,意不明晰 用词欠妥,语气不贯 识见不高,说理也欠圆妥 材料太贫乏,理由欠充分 组织欠严密,辞意不明畅 草率成篇,内容贫乏 立意虽佳,文则欠通 析论不明,语多欠详
高中语文作文评改方案广东省封开县江口中学：郑六春1、作文的评价基本原则（1）根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高，用三维目标，着眼语文应用、审美、探究能力提高。（2）评价应以课程目标为基准，面向全体学生。根据总目标，分类目标，抓关键、找重点，采用灵活多样的方法。（3）评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励、发展。（4）提倡评价主体多元化。学生自我评价，同伴、教师、家长参与交互活动评价。（5）评价应注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。（6）评价应根据不同情况综合采用不同的方式。2、作文批改操作程序（1）由易到难、先基础后发展、化抽象为具体化、以赞扬为主，在批评中给明确修改方向，以小见大个性点评。（2）批改方式：师生同改，学生自改、分组改、多对一，一对多，多对多，一对一互换改，分点批改，学生基础，老师发展（搞流水作业）（3）作文评分标准：第一、看是否符合文体要求和字数（800字以上）标题是否符合题意要求（满分5分）议论文：论点、论据、论证（三要素）记叙文：记人、叙事、写景、状物（六要素）说明文：说明性、知识性、实用性应用文：书信、新闻、启事、通知、证明第二、卷面是否整洁（满分5分）错别字：发现错字圈上，写到批语处，改上正字，抽查（重点检查粗心同学），追究漏掉错别字的100字因果说明书。标点符号，字迹工整、卷面整洁流水作业，本小组轮流找错别字，然后对最后两名或逐层加倍惩罚。原则：每一个扣1分，最多扣5分。五个以上也不再多扣，但要一一给予指正。标点符号：强调常用标点符号的正确使用：句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”）、括号（（））、破折号（—）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（·）、书名号（《》）、专名号（——）发现明显的，二处扣1分，超过10处以上的仍扣5分。第三、病句有无（满分5分）挑出病句，在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中写清病句几处。每处病句减1分，减完为止。病句六种类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑第四、看文章中心是否突出、鲜明集中（5分）先找两篇好文章，再举两篇中心不明或立意不当的例文，一正一反，举一反三，详细说明什么叫中心突出集中。第五、看是否切合题意（5分）给学生明确审题立意的具体实例。抓要素，定内容（写什么、不写什么、褒什么、贬什么）找关系，明主次（为什么，因果关系推导）寻角度、理思路（怎么办、大小转换、抽象与具体互译，辩证全面分析）第六、看文章内容是否充实（论据材料至少3个）（5分）①全面性：正反对比，古今中外②针对性：是否围绕中心③典型性④现实性：立足现实，从现实中取材，运用历史材料，注入新的时代内涵⑤新颖性：选取新鲜可写的人、事、物、景⑥真实性：与虚构相对⑦丰富性：理论和事实交互使用以①②③④为1分，⑤⑥⑦为增加分，直至加满5分为止。第七、看文章的结构是否严谨和完整（5分）起：开头承：段落层次关系是否明晰。段落匀称（5-6）、层次顺序（时空逻辑）转：过渡是否自然合：结尾第八、看语言是否流畅。（5分）简明：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。方法：围绕中心，抓住要点；善于概括；巧用指代，避免重复，删除多余。连贯：兼顾一个中心话题、合理的语序和恰当的语言表达形式要求：保持话题或陈述角度的一致性合理安排句子的顺序，保持清晰地条理句式要协调一致要有必要的过渡、交代、衔接、照应得体：能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。方法：适合语境，准确措辞；明确目的，有的放矢；看准对象，讲究分寸，适应场合，巧妙用语；把握语体，灵活应用。准确：用词、搭配、筛选、转换方法：符合情境、事理、心理、程度、对象鲜明：观点明确、色彩（感情色彩、事物形象色彩）分明方法：恰当选用词语、句式、运用修辞生动：指描绘或表达具体形象可感。方法：形象具体（绘形绘声绘色），苦心炼字、借助修辞、恰当运用谚语、惯用语、歇后语第九、看感情是否真切（5分）三合乎：实际、事理、自然（以情动人，以理服人，以事感人）感情充沛，格调不低沉，思想健康。字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度一致，不是外加上的，既不能游离于文章之外，也不能刻意拔高，更不能无病呻吟。第十、看表达技巧是否完整（5分）表达方式：①记叙：顺序、倒叙、插叙、补叙。顺序：使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙：使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。插叙：内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。②描写：分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写。◆白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。◆侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力◆环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、推动情节、暗示情节、暗示主题、深化主题、交待时间、地点等要素。◆肖像描写：刻画或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇等等。◆细节描写：略③议论：一般分4个步骤1、提出论点 2、对论点进行阐述 3、举例2-3个 4、总结论点以上四个步骤成为“起、承、转、合”举例：成功需要坚持不懈（起）。常言道：不经历风雨，怎么见彩虹，没有一路的坎坷与坚韧，成功之花又如何绚烂多彩（承）？李时珍游历名山大川。。。。。。；司马迁呕心沥血写出。。。。。。（转）。人生是个很气奇妙的东西，你永远不知道下一步发生的会是什么，但是梦想是个永远不会改变的东西，只要你想着他前行，就会发现离他越来越近。所以，无论何时、无论何地，请君坚持，不是吗？（合）④抒情：直接抒情，间接抒情，哀景乐情。第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情。给读者以真实生动之感。第二人称：便于面对面地交流。便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一人称写法所受的限制。夹叙夹议：叙述是基础，议论是升华，事理结合，让读者由表及里，认识更深刻。【表现手法】烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比。１．联想和想象：联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光。再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。２．象征：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象（形象鲜明），给读者以深刻印象；加深读者对文章情感和哲理的理解。表达含蓄，给读者以回味。３．寓庄于谐：使行文活泼，幽默风趣，言近旨远，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。4.以小见大:就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。１．比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，化陌生为熟悉。２．比拟：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法常和人称的变化结合在一起运用。３．借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。４．夸张：对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。有利于突出事物的本质和特征，渲染气氛，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。５．对偶：结构对称，凝练概括；对比强烈，褒贬分明；音韵和谐。６．设问：目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。７．反问：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果８．对比：（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）运用效果：对比—突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。９．反复：突出某个意思（或主旨），强调某种感情；使上下文衔接更紧凑；分清层次，增强文章节奏感；一唱三叹，强化感情。10．排比：层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。11．反语：揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。12．用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。13. 引用：一种是引用诗词歌赋、名人名言；一种是引用神话故事、历史传说、轶闻趣事等。神话故事：作用是为增加这里的神秘色彩，体现了文章的浪漫主义色彩，为本地蒙上一层神秘色彩。历史故事：作用是增加文章的可读性、增加文章情趣、提高文章趣味性。增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力14. 双关：表达含蓄，语义丰富。【结构技巧】◆题目：是否含义深刻、紧扣内容、全文线索、新颖独特。◆位于开头：引出话题、开门见山、开宗明义、铺垫、交代要素、欲抑先扬、提纲挈领、营造氛围，奠定感情基础、设置悬念。◆位于中间：过渡（衔接紧密、语义连贯、思路清晰）、承上启下、转移话题，线索连接，伏笔。◆位于结尾：卒章显志（点明主题）、含蓄委婉、呼应开头（题目）、深化主题。◆详略问题：详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略写有利于交待事情的来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省了篇幅、突出了中心，又生动、实在、有文气。详写略写搭配得当，文章就显得充实，主要人物也就写得丰满了。使笔法富于变化，重点突出◆伏笔的界定：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构谨严，情节发展合理的效果。◆铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，深化主题。◆切入点独特，视角新颖。◆线索：可以是物、人、时、空、话等。作用：使文章结构紧凑，浑然一体。◆呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是（作用）使全文结构谨严、浑然一体、紧凑、逻辑严密。◆抑扬：先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢，赞美或批评，讽刺的感情。以上1—3为基本要求，4—10为基础等级，每项都为5分，加减分由批改人酌情处理，同时加减分每项得分只能在（0—5）的范围，不得超出。第十一、看文章（思想内容）是否达到深刻。①透过现象深入本质。居高临下审察事物，辩证思维剖析问题。②揭示问题产生的原因。寻找事物内在的因果关系，摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法，逐层分析说清所以然。③观点具有启发作用。抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论、多方阐发切中要害。总之，站得高、想得远、挖得深、说得透。第十二、看文章是否丰富。①材料丰富（论据充实）针对议论文而言，总原则：立足生活、着眼书本、打破时空。②形象丰富针对记叙文而言，人、事、物、景因对象而变。③意境深远针对散文、诗歌、小说等文学类作品而言。“境”中寄“意”，化“意”为“境”；采用情景相生的手法、表达方式的综合运用。第十三、看文章是否有文采（语言通顺）。①用词贴切从词情、词义、色彩、声音、语气上仔细锤炼。搜集生活中的词语、熟语加以辨析运用。②句式灵活单复句、长短句、主被句、整散句、肯否句、陈述句、疑问句、反问句、设问句、祈使句。③善于运用修辞手法1．比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（2）比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）2．比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。（2）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3．借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（2）借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。4．夸张（1）夸张的特点及其作用!夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。5．对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。（2）对偶的几种形式①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。②依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6．排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。（2）排比的几种形式a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。7．设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。8．反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”④文句有意蕴或有表现力蕴藉哲理：包括历史的反思；夹杂些许幽默感；具有穿透力的凝厚。第十四、看文章是否有创新。①见解新颖立意：发人之所未发，想人之所未想。分析：顿悟、求异、辩证。②材料新鲜（来源于积累和思考）三类：引用、化用、推陈出新（采撷类比组合）③构思新巧从思维方式上大胆求异；从形式上选择一种模式；从内容上确定一个角度。④推理想象有独到之处推理：比喻说理；类比推断；引申归谬。想像：再造和创造。训练方式：片段描写、补、续、改、扩、仿写。⑤有个性特征从语言、叙述分析风格体现个性色彩。以上11—14条总分为10分，每条2.5分，符合酌情加0.5至2.5分，直至加满2.5分为止，不符合不给分。总注：批改完成，批改者应分十四条有选择有创意地给以点评，并签上评改者的姓名。评语务必做到以正面激励，反面纠正，敢于创新性地提出可操作的建议。
有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉,至于改,那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。要知道,文章写完还只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。《红楼梦》曾“披阅十载,增删五次”,列夫·托尔斯泰也说过:“写作必须不怕反复修改,必须修改十次二十次才行。”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去”。文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有“筋力”;又如同拌泥,只有反复揉捏,烧出的瓷器才能均匀光洁。改既是写作的一部分,也是一种重要的能力,需要我们在实践中去提高。多写又能勤改,才能“悟”出写作之道,写作水平才能得以尽快地提高。
这里,向大家介绍几种文章修改的方法,姑且称之为“五字诀”,即“调、补、增、删、换”。
一、调
文章的修改,应本着先整体后局部,先大处后小处,先思路后材料,先内容后形式的顺序进行,而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力,如同雕塑、绘画,总是先有一个大体的轮廊,才去逐步细化,文章的修改亦如此。又好比带兵打仗,先要调兵遣将,排兵布局。所以修改的第一步,是要通过“调”使整篇文章的线索清楚、层次分明、结构合理,之后再进行段内的梳理。通过“调”,使散乱的变得集中,混乱的变得清楚,上下不衔接的变得连贯。
不管是段与段还是句与句之间的调整,心中都要先装着一个明确的标准,才能避免盲目。比如记叙文,是按时间的先后,还是按空间位置的转换,是按人物出场的顺序,还是按先因后果;议论文,是按由总到分还是由分到总,段与段之间是按并列式还是递进式,诸如此类,都要先有了明确的标准,再进行调整。
二、补
“补”主要是通过对疏漏、残缺之处加以补充,使文章更加全面完整。比如议论文,在阐述某个观点时,是否只分析了事物的正面、主流、成绩和长处,而没有辩证地看到其反面、支流、问题和短处,是否只有前因而无后果,只有伏笔而无照应,是否只见材料不见观点,是否有必要的中心句、点题句。同时,在修改时要注意用一些必要的过渡词,如“总之”、“因此”、“总而言之”、“反之”、“既然……那么……”、“不仅……而且……”,注意用一些过渡的短语。如“一言以蔽之”、“综上所述”,用一些过渡的句子或语段。这些必要的过渡,将使文章更加完整而严谨。
如果是记叙文,要看看那些表示时间推移、空间转换的词语有没有。如没有,恰当地补出来,将使文章线索更加清楚、层次更加分明。
其他如漏掉的标点、字、词、不完整的句子,也要边修改边补上。
三、增
废话连篇,内容空洞的文章恐怕谁也不愿看,只有内容具体充实,才能给人留下深刻的印象。所谓“增”,即在修改时,通过补充一些材料,使抽象、空泛、言之无物的文章变得具体、实在,使单薄、无说服力的文章变得丰满、有力。比如记叙文,如果只是平铺直叙地记“流水账”,自然乏味,我们就可考虑增添一些细节描写,使描写的对象更加清晰、丰满;或者增添一些描写角度,如写了视觉,还可以考虑从嗅觉、听觉等方面加以描写,以调动人们的想象,增强真实感;也可运用一些修辞手法,如比喻、拟人等,以使文章更加生动形象。如果是议论文,看你的论述是否充分展开了,材料是否充足有力,如果不充分、不充足。就需要“增”。
但增添的部分不是一种内容的重复、材料的堆集、字数的增多,而是要与上下文紧密结合,要与你的文章融为一个整体,是你文章不可分割的一部分。增添后的文章应该更加充实、鲜明、生动,如同一棵充满了活力的枝繁叶茂的大树。
四、删
契诃夫说过:“写得好的本领就是删掉写得不好的本领。”古人也说过:“善改者不如善删,善取者不如善舍。”所以,我们在修改时,对那些重复、哕嗦、东拉西扯的语句要删,拖泥带水、可有可无、不言自明的句段要删,节外生枝、离题、跑题、与观点脱节、违背事实、明显不真实的语段和材料,不管多么精彩,也要删,某个事例已经把观点论证得很清楚了,多余的事例就要删去。
另外,在行文时往往还会出现一种情况,就是对自己熟悉的写得会更详细、更投入,冷静下来修改时才发现,某些不该展开的却写得太详细了。怎么办?只好忍疼割爱地删去一部分,去把那些该展开、该浓墨重彩的写详细,这样,你的文章才可能详略得当,看起来才“身材均称”。
有时摆在我们面前的初稿,可能是一篇没有中心、思路散漫之文,小删小改已没有多大作用,建议你最好是痛下决心,推倒重来,重新确立中心,对原稿中写得较透的,与中心有紧密联系的尽可能利用,而有些部分只好硬着心肠弃之不顾。也许你觉得这样做太麻烦,但这对你提高写作能力和认识水平是大有好处的,值得去花时间。
总之,“删”得合理,将使庞杂、臃肿、冗长、累赘的文章变得更加精练、简洁和流畅。
五、换
所谓“换”,就是将那些陈旧、平淡的材料换成新颖、生动的材料,将那些含混、笼统、易生歧义、晦涩难懂的句段换为更加准确、清楚、明快的表达。
修改时,首先要看看文章的材料是否典型、新颖,对那些陈旧、已被别人多次引用过的材料最好换掉,不妨重新从你的素材库中去搜寻,找出更加吸引人的更新的材料。当然,要想你的材料库有“源头活水”,必须加强平时的积累。如果语句单调乏味,可考虑变换一下句式,使之或整齐或活泼,也可考虑用上一些修辞,使之或具体生动,或幽默风趣,或含蓄曲折,别有情韵。
词句的修改不仅只是字句的改动,意思的更改,往往是思想、感情、认识上的一次提高。比如大家熟知的,诸如“红杏枝头春意闹”,用“闹”换下原来的“浓、现”等字,就更能凸现红杏挂满枝头、
争奇斗妍的盎然春意,且动感十足、意态传神。再如大家熟知的“鸟宿池边树,僧敲月下门”之“敲”,“春风又绿江南岸”之“绿”等等,无不是经过多次的“换”,才有了这生动传神的“诗眼”。写诗如此,我们写作时对字句的替换道理亦然。
所以,修改时对词句一定要多琢磨、推敲,精益求精,使文章的表达更准确生动,有时精彩的一词一句,将为你的文章增色不少。
文章的标题也很重要。俗话说:“花香蝶自来,题好一半文。”好的标题如同人的眼睛,能使文章光彩照人、魅力四射,使人迫不及待地想一睹为快。所以,一定要精拟标题,给你的文章安上一双美丽的“眼睛”。
标点符号的修改往往被—些学生所忽视,要知道,那也是传情达意的—部分,同样需要推敲、选择。上面所讲的“五字诀”,在文章修改时往往要综合加以运用。比如读起来比较拗口、听起来不顺耳的句段要改得顺畅、入耳,可能既要“调、补”,也要“增、删”,还可能要“换”。
总之,我们通过“调”,使混乱的更加清晰;通过“补”,使残缺的更完整;通过“增”,让单薄的更充实;通过“删”,使繁杂的更简洁;通过“换”,使含混的更准确。这样,在文章的修改中,通过用心反复地“调、补、增、删、换”,你的文章将变得越来越清晰、完整、充实、简洁而准确。
文章改好后,还要养成重新抄写的习惯。抄写不仅会使文面看起来更整洁美观,也是对思路的再一次梳理——在抄写时,往往还会有一些新的发现。
一篇文章,只有经过了“写——改——抄”,才算是一次完整的“作文”,坚持下去,能力水平自然能得以较快的提高。
我的妈妈是一个既粗心，又细心，还用心的人。
有一次，妈妈带我去超市买水果。我和妈妈挑了八个又大又黄，非常饱满的橙子。回家后，我们迫不及待地吃了两个大橙子。妈妈把剩余的橙子藏在装米和面的柜子下面。等我想吃橙子时，怎么也找不到，害得我差点把家里翻个遍。我问妈妈橙子放哪里了？妈妈说她也不知道，忘记了。
这样过了好几天，爸爸在整理柜子时，无意中发现了橙子。六个橙子，坏了四个，就剩下两个好的了。唉！烂了！真可惜。妈妈怎么这么粗心大意呢！
妈妈虽然在生活中粗心大意，但是在工作中，可容不得一点马虎，那可真叫个细心。
她给学生批改作文的时候，用红笔一个字、一句话地读。如果发现字或词语有错误，就再读一遍，仔细批改。妈妈批一本作文最少得用20分钟。最后再仔细思索，认真地写上评语。她在给我检查作业时，也是那么认真，所以我的作业几乎每天都是优秀。
我真是佩服妈妈那股认真劲儿。
每次出远门，妈妈都会把要带的东西一一列举在本子上，然后按照单子装行李。等回来时，她也要一一核对，妈妈说这样就不会落下东西。爸爸说妈妈这样太费劲了，可妈妈总是笑笑，得意地说：“好记性不如烂笔头。”
我的妈妈就是这样一个粗心、用心又细心的人。我爱妈妈。
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