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写人的开头4篇

时间:2018-06-11 来源:写人作文 点击:

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第一篇写人的开头:写人开头与结尾的方法【写作知识】


写人开头与结尾的方法【写作知识】
写人的拟题方法
1. 点明与“我”的关系。如:我的***(家人、朋友、邻居)
2. 点明“品质、特点”。如:一个诚实的人;妈妈的话多;乒乓球迷爸爸;
3. 点明人物身份。如:黑色的送煤老汉。我敬佩的看车人(清洁工)
4. 点出人物别称。如:挑山工 “万人迷”老师 、汽车上的“活雷锋”。
5. 以赞美人物,抒发情感为题。如:叔叔,谢谢你;妈妈真好。
6. 以人物特殊形象特征为题。 如:爸爸的笑;妈妈的背;他,总是昂着头
7. 以比喻为题。如:引路人;我心中的星;小精灵
写人作文常用的开头方法【写作知识】
一、形象刻画法:
1.回忆式开头:
《有这样一位好班长》的开头:
她叫王静虹,是我读四年级时的班长,尽管我们分别一看多了,但班长的的轶事依然历历在目,难以忘怀。2。外貌描写开头:
(1)《我最喜欢的小伙伴》的开头:
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉,眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之,这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗?告诉你吧,她就是我的好伙伴——曾雨舒。(2)《小小音乐家》的开头: 我的小伙伴——张梦瑶,有一双水灵灵的大眼睛,一口整齐、洁白的牙齿,可爱极了。告诉你,她还是同学们公认的“小小音乐家“呢!(3)《我的外公》的开头: 我的外公六十来岁,中午身材,瘦瘦的脸庞,高高的鼻梁,两鬓虽见斑白,但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮,也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。 3。声音描写+人物特点开头:《忘不了你,王老师》的开头: “静静的深夜群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮......”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌,准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。二、抒情描写开头: 1。叙事抒情:(1)《我爱爷爷》的开头: 爷爷是我最爱的亲人,我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手,教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。 (2)《谢谢你,老师!》的开头: 光阴似箭,日月如梭,6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校,离开和蔼可亲的老师,这怎能叫我舍得呢?    三、对比映衬,烘云托月 自身对比式:
《粗心的好朋友》的开头:
我的好朋友孙超,是我的同班同学。他的优点很多,比如:脑瓜灵,反应快,学习好,爱锻炼等等。记得每次上课,老师提问时,他总是第一个举手,而且回答得十分正确;老师每次让我们写作文,他能够在很短的时间里,写出特别好的文章;不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点,就是做事有点粗心。四、.事例铺垫法:
(1)《乡下母亲》开头:
多少年来,无论上学还是工作,远在千里之外的母亲总喜欢托人带些茶叶、饵丝、腌菜等家乡特产来,而我总在信上或电话里不断重复着同样的话:这既费心又麻烦人,这些东西昆明大街小巷都有卖的,价格也便宜。然而,她却依旧三四月间带春茶,七八月间带酸笋,让同学,同事和朋友羡慕不已。
(2)《一个粗心的小孩》开头:
小明是个粗心的孩子。在家里,妈妈让他上街去打油,他话还没听清楚,就提着瓶子出去了。结果,打回来的却是酱油。在学校里,老师让他默写“老大娘”这个词,他却默写成了“老大狼”,闹了个大笑话。难怪大家都叫他“马大哈”。
五、开篇总说法:
(1)《我有一个这样的朋友》开头:
我笔下的这位朋友,成绩一般,却是一位具有顽强毅力的同学。
他就是我的朋友——什启程。
(2)《幽默的奶奶》开头
我奶奶快七十岁了,眼不花,耳不聋。她性格开朗,说话幽默,常常逗得大家笑个不停。
【知识运用】判断下列开头的种类:
 
1.《我的爸爸》开头:
我的爸爸是一位忙碌的木匠師,它可以把平凡無奇的木材,化腐朽為神奇的,變成一張張漂亮的桌椅;也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。
方法:
2.《妈妈真好》开头:
我的妈妈有一双温柔的眼睛,嘴角上总挂着微笑。妈妈是一位幼教工作者,工作很忙,但她还是挤出时间给我讲故事,陪我看电视,休息日还带我去公园玩呢!她说:“大自然是培养锻炼人的最好课堂”。
3《老师的眼睛》开头:
那时时在我心中闪烁的,不是珠宝,不是朝阳,而是当过我的班主任、教过我的罗珊老师——她那双美丽的、温柔的、鼓舞人的眼睛。
1 十足的“变色龙”
开头: 我们班的易小凯是一个十足的多面派,颇像一条变色龙,有时变成了“小博士”,有时变成了“马屁精”,有时又变成了“慢镜头”,常常为我们班增添了不少乐趣,在学校也小有名气。
结尾: 我们班的易小凯不仅活泼、可爱,是我们五七不可缺少的核心人
2 母亲
 
开头: 母亲,像一堵墙,遮住了风雨,挡住了烈日,好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长;母亲,像慈祥的鸟妈妈,每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛,鼓励我们去搏击万里长空。
结尾:  母爱是深沉的,母爱是细腻的,母爱也是无私而伟大的。我要用心去体会,去感受,才能有资格接受这份爱,这份无价的爱。而今年的母亲节,又让我想起一位哲人说的话:母亲是一本读不完的书。是啊!母亲给予我的爱,让我永远也忘不了,一辈子也忘不了!
 
 
3我的妈妈
开头: “世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”每当听到这首歌,我就想到了妈妈爱我的那一幕……
结尾: 有人说母亲像一片辽阔的天空,我们就是小鸟在里面自由自在地翱翔,我觉得母亲像一个辛勤的园丁,我们就是小树,被水滋润着;有人说,世界上没有永恒的爱.我说不对!母亲的爱是永恒的,她是一颗不落的星。
 
作文常用的结尾方法
 
俗话说:“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。那么,怎样写好文章的结尾呢?下面就向同学们介绍几种常用的结尾方法:
  一、自然流畅的结果交代法
  这种结尾方法常用事情的结果作为文章的结尾,事情叙述完了,文章随之结尾。如课文《林冲棒打洪教头》就以“洪教头满面羞惭,灰溜溜地走开了。”作结尾,读完课文后,毫无拖泥带水之感,只觉得痛快淋漓、干净利落,并为林冲棒打洪教头的行为拍手叫好。
  二、画龙点睛的全文总结法
  这种结尾,是用简练的语言对全文进行小结归纳,揭示文章中心。如课文《郑成功》用“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。”结尾,这个结尾概括了全文内容,给读者留下了深刻的印象。
  有时,用来总结全文的还可以是名人名言、格言警句或诗句等,这样的结尾更是言简意赅,起到画龙点睛的作用。如课文《雾淞》结尾写道:“人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼树玉枝,便会情不自禁地赞叹:这真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!”
  三、照应开头的首尾呼应法
  结尾与开头相照应,收拢全文,这种结尾方式是各类文章极常见的收尾方法。这种结尾方法有多种形式,有的是用相同的句子呼应,如茅盾的《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”还有一种是开头设问,结尾回应开头的设问,如课文《海底世界》的开头是“你可知道,大海深处是怎样的吗?”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界!”
  四、含蓄深刻的启发联想法
  这种结尾,语言含蓄,余味无穷,促使读者去思考,去想象。如《凡卡》一文的结尾不但衬托出凡卡命运的悲惨,而且给读者留下了再创造的余地,添加的两个省略号收到了言已尽而意无穷的妙处。
  好的结尾是多种多样的,上面谈到的只是其中一些常用的结尾方式,同学们可以根据不同文体和表达的需要灵活选用恰当的结尾,达到增强文章感染力的作用。 俗话说:“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。那么,怎样写好文章的结尾呢?
一、自然结尾法 即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。结尾的方法例如:《月光曲》的结尾:“兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。又如:《飞夺泸定桥》:“红军主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。”《李闯王渡黄河》:“闯王谢了船夫,带领大军胜利渡过了黄河。”
二、点题结尾法 这是一种常见的结尾方法。例如《美丽的小兴安岭》一课,作者按总述——分述——总述的结构,在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后,用“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。”作结尾,总结了全文,点明了文章的中心。如《大理石街》、《一个苹果》|《大森林的主人》等文章都采用了这种方法。这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章,是我们常用的结尾法。同学们写作时,要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。
三、发问结尾法 即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。
四、例如:《一夜的工作》一课“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。
这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时,要注意设问,反问的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。
四、抒发感情结尾法 即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。
例如:《金色的鱼钩》一课结尾写道:“擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里,我想,等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都瞻仰它,在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒!”这样结尾,老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上,引起读者强烈的共鸣。如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方法。
这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明。同学们写作时要注意有感而发,有情而抒,不要无病呻吟。
五、启发式结尾法 即结尾给人以某种教育或启发,作者用恰当的词语能使读者思考回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。例如:《小马过河》结尾:“……原来河水既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。这就引起了我们的深深思考:不论做什么事,不能光听人家怎么说,而应该自己去试一试。另外,如《草地夜行》、《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方法。
这种结尾法适合于童话、寓言故事,同学们写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。不要赤裸裸地写出来。
例如:《草地夜行》一课结尾:“风,呼呼地刮着,雨,哗哗地下着。黑暗笼罩着大地,‘要记住革命!我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,仿佛看见一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。”作者先描写恶劣的自然环境,接着描写“我”的心情,最后描写“我”鼓起勇气向前走的形象。
这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章,同学们写作时要注意描写要为突出中心服务,切忌毫无目的描写或为了描写而描写。
六、展望未来结尾法 即在叙述现状之后结尾展望未来,鼓舞人心,激励斗志。
例如:《富饶的西沙群岛》结尾“岛上的英雄儿女日夜守卫祖国的南大门。随着社会主交建设事业的蓬勃发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”这样结尾紧扣题目,照应文章的开头,衔接文章的重点和主体,不仅能引起读者对文章全文的回味,加深对文章中心思想的印象,而且会使读者受到启示和鼓舞。
同学们,写作时要注意,如果文章开头是点明中心,结尾一般是用展示未来的方法作结尾,同时,展望的内容一定要与文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。
不管什么方法结尾,都应该简洁明了,如果长篇大论,就会冲淡正文,喧宾夺主,给读者以“画蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。希望读者朋友们能认真读优秀文章,从中受到启发,逐步掌握作文结尾的方法。
 
 
写人文章的开头:
开门见山式开头  评述式开头  抒情式开头 点题式开头
回想式开头  象征式开头  写景式开头  独白式开头
悬念式开头  对比式开头  衬托式开头  反问式开头
设问式开头  想象式开头  引用式开头   倒叙式开头
写人文章的结尾:
自然式结尾  反问式结尾  议论式结尾  抒情式结尾
照应式结尾  总括式结尾  对比式结尾  升华式结尾
含蓄式结尾  想象式结尾  补叙式结尾  梦幻式结尾
独白式结尾  高潮式结尾  点题式结尾  呼告式结尾

第二篇写人的开头:小学生作文的开头和结尾的写法


  浅谈如何写好作文的开头和结尾
  安徽王华斌
  作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置,因此打造一个精彩的开头和结尾,就会使文章出现“亮点”,从而吸引阅卷老师的眼球,提高自己作文的分数。
  一、撰写一段精彩的开头,一见钟情。
  古人称文章的开头为“凤头”,就是说开头要美丽精巧、新颖贴切,要有创造力、震撼力、吸引力,让阅卷老师一见钟情,产生一种必欲读之而后快的感觉。因此,下笔之前一定要精心构思、反复琢磨,务求精工。
  (一)设计题记,新人耳目
  如有篇中考满分作文《朋友,我要说声谢谢你》,它的开头是这样的:
  缘,让我与你相识在桂花烂漫的九月;梦,又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友,在与你相处的四个春去秋来的日子里,友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩,是你让我发现了生活的美丽,是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切,让我追寻与你共同走过的脚印。——题记
  在这篇文章中,考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记,既渲染了浓浓的氛围,为全文定下了抒情的基调;同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因,巧妙地诠释了文题。而且句式整齐,富有文采,很有感染力和吸引力。
  (二)言彼意此,曲径通幽
  如中考满分作文《美丽人生》的开头:
  有的人喜欢把人生比作一条路,有的人喜欢把人生比作一杯酒,有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
  在铺陈了他人对人生的种种理解后,小作者话锋一转,亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分,可谓言此意彼,欲擒故纵,曲径通幽,韵味悠长。
  (三)铺陈排比,蓄势待发
  有一篇题为《门》的优秀作文,是这样开头的:
  绿色推开了春天的门
  雷雨推开了夏天的门
  果实推开了秋天的门
  瑞雪推开了冬天的门
  书籍推开了知识的门
  智慧推开了理想的门
  理想推开了成功的门
  听,到处都是开门的声音……
  本文开篇,作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子,从不同角度赋予了“门”独特的寓意,既揭示了“门”的丰富意蕴,又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势,自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
  (四)托物起兴,暗渡陈仓
  曾见过一篇优美的习作,题为
  《关爱永远》,开头给我留下了深刻的印象:
  朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它作伴;春花绽开了,绿叶为它映
  衬;鸟儿在鸣唱,蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
  文中,作者从自然现象入手,托物起兴,铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
  的“关爱”,并且运用拟人手法,使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道,肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题,如风行水上,自然成文。
  东晋文学家陆机说:“立片言以居要,乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头,也是非常恰当的。开头的方式多种多样,很难一一列举。但总而言之,开头一定要有特色,力争一开始就能吸引阅卷老师,给他留下深刻的印象,从而提升整篇文章的得分等级。
  二、锤炼一个精当的结尾,画龙点睛。
  明代学者谢榛说:“结尾当如撞钟,清音有余。”的确,好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁,三日不绝”的艺术效果,增强文章的感染力,唤起读者的思考和共鸣,让读者沉浸在文章的境界之中,久久回味。
  (一)添加后记,余韵悠长
  如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”,有篇优秀作文《鲁迅先生,只有一个》,在正文之后,小作者还加了一段“后记”:
  先生正等着我们走出浮华的海面,款款地步入他的心房,与他进行灵魂深处的交流!
  ——后记
  在文章的主体部分,作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值,表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨,进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度,从鲁迅先生的视角,呼唤着我们与他交流,使文章更进一步敲击着读者的心扉,从而走近鲁迅。可以说,这一段后记,堪称画龙点睛之笔,与文章的主体部分互为补充,相得益彰。
  (二)提出问题,引人深思
  有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》,在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
  析了“简单与不简单”的辩证关系之后,文章结尾时,作者写道:
  我们每个人身上都同时有着简单和不简单,问题是我们该追求什么样的简单和不简单。
  朋友,你说呢?
  在这里,作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题,引发了读者深沉的思考,启示着人们作出正确的抉择,追求有意义的人生。作者尽管没有明说,但引人深思,催人警醒。

第三篇写人的开头:关于写朋友的作文:我的好朋友 (写人作文


  我的好朋友是晓鸿,今年13岁,读五年级,跟我已经交往了五年。她那修长的眉毛下,闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。她留着一头又黑又亮、缎子似的丰厚柔软的长发。她是一个性格开朗、活泼的女孩。她是个乐于助人、乐于向别人请教的好同学。
  有一天下午放学时,天色突变,下起了雨,我没带雨伞。晓鸿正好带了两把雨伞,一把是她的,一把是她妹妹的。晓鸿看见我没带雨伞,就跟她妹妹商量,两人共用一把雨伞,一把借我。她妹妹答应了。晓鸿拿着自己的那把雨伞给我,说:“这把借给你,我们用一把雨伞就可以。这把雨伞明天还我也可以。”我激动地说:“谢谢!”说完,我就马上回家了。幸亏有晓鸿借我的雨伞,我才没有淋雨。回家后,往窗外一望,雨越来越大,我心想:“晓鸿会不会成了落汤鸡呢?”第二天,我把雨伞还给她。我说:“不好意思,借了你的雨伞。你昨天会不会淋得全身都是湿漉漉的?”她说:“不会,以后没有雨伞找我。”她真是个好同学、好朋友呀!
  她不仅乐于助人,还乐于向别人请教。
  昨天第二节下课,我想找晓鸿一起去走廊走走,到她的座位上一看,空的。“到底去哪儿了?”我想着,往教室里四处望望,原来她和雪妮在一起。我走了过去,听听她们在聊什么。一过去,就听到她向雪妮请教一道数学题。她说:“这题有点难,我解不开?”雪妮说:“这题呀,你把两个面的表面积缩为一个。”晓鸿接着问:“为什么?”“因为题里说‘不粉刷地板’,所以4个面×2,一个面另求,最后加起来,就解开了。”晓鸿明白了,会心地点点头,就跑回座位答题了。平时,晓鸿一有难题解不开,就会找尖子生问个明白,所以进步也很快。
  我的好朋友晓鸿真是一个乐于助人,也乐于向别人请教的好同学,值得我们学习。我很佩服她。有这样的好朋友,我既感到高兴,也感到骄傲。
  【点评】本文能够精选人物的突出特点和典型事例来表现人物。开头的外貌描写,突出了眼睛和长发,把一个充满灵气的女孩子托出纸面。中间抓住晓鸿乐于助人、乐问好学的特点,精选事例,写好片段,把人物的特点表现得形象可感。
  

第四篇写人的开头:写我/自己/个人的作文:我的名字 (写人作文


我的名字没有深刻的含意,没有亮丽的读音,只是通俗易懂、读音流利的三个字。但是,它好像与我有了不解之缘。
  我的姓——代。的确,我很呆。别人如果问我一个问题,我就不耐烦了,回敬三个字:“不知道。”倘使问我的同学有点黑色墨水。我就说:“大人,您对了。”当老师讲题时,同学们如愤怒的牛,对我指指点点,有时甚至向我发动“人身攻击”。我这时就嘻嘻哈哈地说:“对不起,刚才程序错误。”……
  第二个字——庆。的确,在我人生道路上,有许多高兴的事。每当我取得好成绩时,老师夸奖我;捧着金灿灿的奖状回家时,父母奖励我;同学们赞扬我都很高兴。每当我遇到好事时,总是笑哈哈的笑个不停。俗话说,笑一笑,十年少,以后我还要笑下去。
  最后一个字——林。相反,我的体质很虚弱。父母给我起奶名叫茂林,意思是让我象茂密的树林一样茁壮成长。可是我,从小是一个病秧子。瘦小的身躯,时常眯起来的眼睛,更体现了我的呆。
  我今后要坚持锻炼,改掉瘦小的身躯,改掉呆傻的性格,争取更多的欢乐。

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