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分享两句话。《道德经》里有一句话：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。
上士闻道，勤而行之——高明的人听到道理了，就赶紧努力而行了。中士闻道，若存若亡——中等人听到你这个道理、这个方法了，一会儿有信心，一会儿信心又没了。若存若亡——一会儿觉得你说得对，一会儿又觉得没道理。你老是在这个地方纠结，一点意义都没有。
讲一个故事：一帮人上MBA的课，老师就给他们一本书去看，说你们自己看一个月，看完后给我交一篇论文。学生就老老实实回去了，交上了论文。有一个学生就不同，他拿了书对老师说：我认认真真地研究了这本书一个月，您这本书里面，有多少个语法是错误的，有多少个标点是错误的，有多少个字是错误的。您觉得这样学起来有意义吗？
中士闻道，若存若亡。如果你还是在那左顾右盼地挑错别字，你学啥啊？下士闻道，大笑之。下等人一闻，大笑，什么都不是。真正的道是不笑不足以为道。
我在这里就是勤勉大家，上士闻道，勤而行之。人家能做到一，你就做到十；人家做到十，你就做到百，肯定能行。特别是《基础篇》多读几遍。为什么我一直在讲，大作文，小道理。作文不分体裁，只有这样去学，你才能把作文变成一种能力。
《中庸》里还有一句话“得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。”讲的是颜回得乎中庸，能够发现一个进步的地方，就像握着一个东西放在胸前，“拳拳服膺”，把手放在胸前捧着东西，就怕它丢掉一样。勤而行之，大家要抱着这种学习态度，没有不成功的。
有很多妈妈才听了十天课，就感悟很深。可有很多妈妈还在那左顾右盼呢？这个作文群建立快两年了，这么多的孩子都在进步，人家能做到、能进步的，你就做不到？好多人都在抱怨，我的孩子二年级、三年级，听不懂、看不懂。我说不是孩子看不懂，是你自己没看。这个板子得打在妈妈身上，打在家长身上。为什么有的一年级的孩子写得特别棒？妈妈们都知道，一群的、三群的、四群的，到现在都跟着学，这些孩子的作文都排在后面呢。我都不去点评了，作文写出来，按照他的这个年龄、这个年级来讲，没有什么可挑剔的，再挑剔就属于吹毛求疵了。人家跟了一年，那她的孩子收获有多大啊？
开始讲正文。
冬天的雪乡
冬天的雪乡，最美丽的是皑皑的雪山，是屋顶上垂落的“白云”，是雪地里孩子们的笑声……
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
走近雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒“沙沙”的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失……山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
走进雪山深处，我惊诧于雪山的白了，我看见过洁白如雪的白云，见过纯天然的牛奶，却从没看见过雪山的白，雪山的雪白如牛乳，雪山的白如墙壁，雪山的白甚至胜过白云。
继续前行，我们看见一座座坐落于环山中的村庄，这座村庄周围都是山，升起的袅袅炊烟，在雪山的映衬下显得格外洁白。看那屋顶上的雪，有的飘悬在房檐边；有些干脆挂在屋顶上卷一个圈，像一大坨奶油，让人口水直下三千尺。
在雪地上，常常可以看见孩子们已经在雪地上大打出手，打成一团。“这片雪地给你，这片雪地归我们。”“凭什么嘛？我们先看到的”“我说的，你快来，这里有大雪地哦！”“不、就不！”“好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？”这是一堆男生和一堆女生在争“白地”，然后，“女首领”扬长而去，“男首领”扫兴而归，男生们一见，都挽起了袖子，亮起了胳膊在那里打雪仗。我心里想：“他们不怕冷吗？”……在这冰冷的雪地上，孩子们的气息，划出一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
如果我再去雪山，我会抓一把雪上的雪粒，抓一捧雪乡的奶油，带一片孩子们的欢笑声，送给你……
我们这次边讲边提升了，讲到了这一段：
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
孩子可能没有受过这样的训练。我们从技法上看，这一段表达的是一个相片相框的关系。讲意境、摆关系，大家一定要把这关系吃透。利用今天这个机会，回去指导孩子把相片相框、摆关系、讲意境这个技法讲透了，你就可以受用一辈子。大家也可以看一下《基础篇》，我举个例子：
天打雷了，下雨了。这是两句话，分别讲的是打雷、下雨，但是这是一种孤立的表达，我们重新摆一下雷、雨的关系，或者是雨、雷的关系：打雷了，下雨了，雷声促着雨丝，大雨下得哗哗哗，雨丝又促着雷声，雷声就轰隆隆。这样字多了，意境也出来了。
《基础篇》还讲到一个，“春天到了，天蓝蓝的，树绿绿的，”这只是讲到了两个单独的方面，如果重新摆一下关系：“天在绿树的映衬下，显得更蓝了，绿树在蓝天的映衬下，显得更绿了。”这就是摆关系，A是什么，B是什么，A对于B的影响，B对于A的影响。不仅写景可以用，叙事也可以用。一定要让孩子吃透这个技法。
议论文能不能这样写？我们来看毛泽东的《论持久战》。大致来说，写的是日本是小国，日本资源少，人口少，它就必须要速战，不能持久；然后讲中国是大国，人口多，资源多，所以要持久。一个小国来打大国，一个资源少、人口少的国家和我们来打，它们是打不过我们的；反过来说，我国是一个人口众多、资源雄厚的大国，我们要跟它打，我们是必胜的。这就是议论文的写法、议论文里面的摆关系。大道至简，都是一样的。
再举个例子，小朋友写《我的妈妈》：今天我生气了，妈妈揍我了，她越揍我，我就哭得越凶，我哭得越凶，我妈就越揍我。还是摆关系。回过头来我再跟大家讲理论，一个事物永远不会是单独存在的，它永远都是两个或两个以上的事物组成的。因为是两个以上，所以可以去摆。
最典型的就是杜甫的那首诗《绝句》：
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
两只黄鹂鸣翠柳，用现代的话来说就是：有两只黄色的鸟叫着，似乎就把绿树叫得越来越绿了。因为绿树的绿，让小鸟叫得更加欢似的。
一行白鹭上青天，一行白鹭往青天上冲去，在蓝天下更显出了白鹭的白，也正是因为有白鹭的白，就更显出了青天的青。所以说，没有一个东西是单独存在的。
《实战篇》里还举过一个例子：我的妈妈脸特白，妈妈的脸上有一个黑痦子，因为有这个黑痦子，我妈的脸显得比别人更白。我妈的脸更白，所以显得这个痦子更黑。正因为我妈的脸比别人白，这个痦子比别人黑，所以我妈就显得与众不同。让孩子用这样的思维去相互作用，相互影响。
再比如：今天我去郊游去了，天气特别好，我心情也特别好。然后就完了。我们能不能写一点，因为今天天气那么好，所以我心情特别好。因为我心情特别好，所以就觉得今天玩得特别开心。这样写的话，还有什么不能写啊！写的东西到处都是。
再回来看本文，小朋友在这里为我们展示了一幅画，这个非常好。但是还有一些不足的地方，第一就是要把一个东西写实。写实是什么概念呢？拿本文来讲：这是一幅极为珍贵的画，不用你说珍贵，我们都知道它珍贵了。或者说不用你写珍贵，因为你给我们描述的蓝天、白云，已经很美了。所以不用说这是一幅极为珍贵的画了。这是其中的一个要点。
再往下看，作为背景的湛蓝的天空，这个地方读得有点累，这个是细节方面的问题。湛蓝的天空映衬着发亮的白雪，显得天空更加的清澈高远。白雪在蓝天的映衬下，显得熠熠发光。与湛蓝的天空和洁白如云的雪相比，云就逊色了许多，暗淡了许多。这是一幅多么美丽的画啊！除了刚才的摆关系，讲意境外，再来一个相片与相框的关系。把蓝天、白雪和灰色的云放在一个相框里，或者叫放到一个兜子里面。蓝天、白雪和灰色的云就构成了一幅美丽的画。
相片与相框的技法，可以用数学字母来表示。摆关系、讲意境，再往上提升就是相片、相框的关系。这是在我们《提高篇》中讲得很详细的内容，这两个核心是一样的。一样在什么地方？就是摆关系。但是相片、相框的关系不一样，它写了三样东西，A、B、C，我们把这三样东西，装在D里面。原来我们讲的摆关系、讲意境是什么？是A和B的关系，是A对B的关系、B对A的关系，现在不一样，现在是A、B、C装在一个D的相框里面。所以，妈妈要先把这些基础技法搞明白，把写景先搞明白，虽然咱们还没有遇到高中作文、大学作文，但是写人或者记事都可以这样写。
比如写妈妈：妈妈有个
写景作文其实不难写，那怎么写好景物呢，让我来教大家几招吧！
1、方位顺序。写景作文要有方位的条理性，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
2、景物的类别。来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
3、要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
4、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
5、写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
6、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
1、写景作文的顺序
1）按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等）。
2）按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）。
3）按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程）。
除了上面的三种叙述顺序以外，还有一种是“没有顺序的顺序”，常见于抒情性散文，描写的景物往往随着作者的思路不停地变化，往往不拘泥于对景物本身的表现，而在于对作者内心情感的表达，较为适宜有一定写作功底，能自在驾驭语言文字的人使用。
三年级卞琳雯在写《凤仙花》中有这样的描写：
凤仙花又名指甲花、染指甲花、小桃红等。它品种繁多，有单瓣的和重瓣的。它一般在六至八月盛开。现在的季节它已经长出茂盛的嫩绿色的叶子了。大约有40厘米左右那么高了。它的茎是透明状的，几乎可以看到里面的筋。现在它已经长出花苞了。开放时，它千姿百态，有的倒挂在枝头，像一只只风铃挂在枝头。有的含苞欲放，像娃娃开心时那半张半合的小嘴。有的昂首怒放，像一团团燃烧的火焰。风仙花有的花瓣有的花瓣是圆的，看上去像小喇叭，有的花瓣有点儿像一片叶子，看上去像花形的盆子……
盛夏季节，远远望去，枝头上盛开的凤仙花就像一只只美丽的蝴蝶停在嫩绿色的叶子上。花朵五颜六色，有白的，粉的，红的，紫的……还不时发出淡淡的香味，一阵阵微风吹来，凤仙花在枝头摇摆着，像是在跳舞，又像在轻轻的对我说：“看，我多美丽啊！”
先写局部，再写整体。由近及远。
再如林明锴四年级在《奇妙的冬天》中有这样的描述：
我高兴地走出门。整个小区变成了一个银装素裹、奇妙的世界。天空飘满了雪花，就像千万片鹅毛在漫天飞舞；地上落满了雪，像铺着厚厚的白天鹅绒地毯。树上也积满了雪，呈现出各种奇妙的形状。高高的雪松，枝条都被雪压弯了，好象浑身长满龙爪的大怪物。凤尾兰的叶子坚硬似剑，此刻落满了白雪，好像套上了白色的剑鞘；就连平时光秃秃的，一点都不起眼的树枝，这时也象白珊瑚一样美丽动人。
2、重点突出，详略得当
好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣，而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语言对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象。
写景作文最容易犯的三个错误：
一是将它写成“流水账”，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好地选出其中一处进行具体描写；
二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；
三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分却没有很好地展开。
毋千懿同学在《那抹微笑，让我铭记》里写道：
太阳已经从西边悄然滑落，只留下几抹黄晕在秃秃的树枝间萦绕。半小时前喧闹的操场现在静了下来。只有几声篮球触碰地面的声音回荡在校园内，打破了寂静。四个失魂落魄的女生走在校园里其中包括了我。……
文章写事，利用开头一点景物交代背景，渲染气氛，但由于不是重点因此略写。
3、突出景物的具体特点或特征
写出景物的特点与特征也就是要写出该事物与其他景物的不同之处来，只有这样才可以给读者留下深刻印象。在描写过程中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法，准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象，让读者有身临其境之感。
例如五年级的高思淇在《难忘的西双版纳之旅》中有这样的描写：
我仔细观察了跳舞草，她没有含羞草的那份腼腆，没有了牡丹的张扬，她是那么大方得体，那么有灵性。每当你对跳舞草唱歌时她会以优美的舞姿来回答你，仿佛在说：“你唱的歌真好听！”箭毒木张着伞，用它巨大的树冠笼罩着一切，可他英俊的外表内，却隐藏着一个见血封喉的杀手。
这里比喻和拟人的修辞用的比较好。
4、情景交融，借景抒情
在写景的同时，一定要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感和作者的思想。如果单一的为写景而写景的作文，即使再美也无法感染读者，难以让读者产生情感共鸣。
例如：七年级的翁子涵在《难忘的黄山之旅》中有这样的描写：
缓缓拾阶而上。踩着水雾与青苔，耳畔响着时有时无的泉水声。缆车已经把我们送到了半山腰上。是省力了吗？当然是的。不过也省去了沿途的风景，和看风景的心情。贪婪地呼吸着这山的空气，水的空气，树的空气。随山势的抬高，城市中的喧闹和繁华逐渐隐去。有一种莫名的神圣感在心中升起。像一个洗尽铅华的朝圣者，虔诚地独自来到这里，来聆听自然的圣谕。
这里的景物与心理感受结合在一起，突出登山带给作者非凡的感受，引起了读者的共鸣。
5、适当加入人与动物的活动
我们在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动作为衬托。如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、嬉戏、奔跑，动物的觅食、跳跃等，当一篇写景作文将人和动物的活动与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种动静结合的美感。
例如：五年级是季雨萱在《难忘的巴厘岛之旅》中有这样的描写：
涨潮了，大海涌出无数洁白的浪花，泛着细细的泡沫，这浪花好像有意和我捉迷藏一样，一会儿悄悄地跑上来挠挠我的脚丫，一会儿又嬉笑着退下去。我也索兴跳下海去，在水里好一阵扑腾。不知怎么的，我忽然呛了一口水，狼狈地爬上岸，“呸、呸”地吐着，海水的滋味可不怎么好，看上去很清，其实又咸又涩，还有一股子腥味。
这里面景物和动作描写结合的很紧密，有一种动静结合的美感。
在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢?
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
写景作文写作要点
景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢?具体来说，景物描写应注意以下三个问题：
1、写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
2、写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动;有一点凉风时——枝条微微动了两下;风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
3、写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
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