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【评价文章写的好处】评价文章写的好

时间:2019-07-03 来源:推荐 点击:

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评价文章写的好第1篇


1.文章文采斐然,辞藻华美,语言朴实,文笔清新,情感丰富,人物形象饱满,条理清晰,结构层次分明,情节合理,跌宕起伏,描写生动,引人入胜,艺术感染力强,结尾画龙点睛,寓意深刻,发人深思,意味悠长。
  2.文贵新,发人深思动人心;文贵奇,使人入神着人迷;文贵精,如果删句一场空;文贵真,热情打动石头心;
  3.文章主题明确,文情并茂。深深的打动人心,引发共鸣;
  4.八千里路的云与月,全部在阅读中走进了我心灵的深处;
  5.平凡中显示出不凡的文学功底,可谓字字珠玑。辞藻华丽营造氛围;
  6.构思新颖,题材独具匠心,情节跌宕起伏紧扣人心;
  赞扬文章的词语:      
  蹙金结绣:形容文章精美,结构严密。(结构严谨)
  短小精干:形容文章、言论等简短有力。(精短)( 文章阅读网:www.sanwen.net )
  花团锦簇:形容文章辞藻华丽。(辞藻华丽)
  浑然一体:形容文章绘画,布置匀整,结构谨严。(结构严谨)
  流水行云:形容文章自然不受约束,就象漂浮着的云和流动着的水一样。(既可指语言流畅,也可以指内容自然不受约束)
  神完气足:神气十分舒畅。常形容文章首尾贯穿,一气呵成。
  硬语盘空:形容文章的气势雄伟,矫健有力。
  情文并茂:指文章的思想感情丰富,文辞也很美盛。
  



评价文章写的好第2篇


无论是何文体的文章,首先要有鲜明的立意,也就是你想通过什么说明什么;其次是布局谋篇要合理,使中心突出,详略得当;再次是语言表达方面.



评价文章写的好第3篇


就评论而言,你怎么想的就这么说,说出自己的看法和见解就可以了。从字词句方面可以评论;从文章的思想,文章的内容,文章所表达的意思等方面也可以评论;从修辞方法,写作手法等方面也可以评论。这个嘛,仁者见仁智者见智,没有一个模板的。
  关键是要写出自己那独特的见解和主见,而且要做到有条理。



评价文章写的好第4篇


首先从修辞方面考虑,比如比喻,拟人,夸张
  接着看一下文章的主题结构,比如总分总,总分
  对一些优美的语句,你可以精评,对其所用的表达方式,比如借物抒情,借景抒情,托物言志等等。
  最后对于文章的结尾,你可以说卒章显其志或者与开头相照应。
  还要把握下文章的主题思想,它的深层含义一定要阐述出来。



评价文章写的好第5篇


用成语评价一个人“文章写的又多又好”可以用“妙笔生花、行云流水、笔下生花、一气呵成、淋漓尽致、文不加点”。
  妙笔生花
  拼音:[miào bǐ shēng huā] 
  释义:比喻笔法高超的人写出文章非常动人。
  造句:只要在日常生活中注意积累,写作时就能作到妙笔生花。
  行云流水
  拼音:[xíng yún liú shuǐ]
  释义:形容文章自然不受约束,就像漂浮着的云和流动着的水一样。
  造句:这篇散文,形散意不散,文字如行云流水一般自然畅快,值得一读。
  笔下生花
  拼音:[bǐ xià shēng huā]
  释义:意思是指一个人的文笔很好或者写出来的作品或诗篇非常好。
  造句:她文思敏捷,写作时如同笔下生花。
  一气呵成
  拼音:[yī qì hē chéng]
  释义:形容文章结构紧凑,文气连贯。
  造句:这篇文章结构紧凑,给人一气呵成之感。
  淋漓尽致
  拼音:[lín lí jìn zhì] 
  释义:意思是形容文章或说话表达得非常充分、透彻。
  造句:鲁迅以笔做刀枪,淋漓尽致地揭露了辛亥革命的弊端。
  文不加点  
  拼音:[ wén bù jiā diǎn ]
  释义:意思是文章一气呵成,无须修改,常形容文思敏捷,写作技巧纯熟。
  造句:想要能够文不加点,下笔有神,除了天资之外,还必须不断地勤练。
  



评价文章写的好第6篇


行云流水
  丹青妙笔
  拍案叫绝
  妙笔生花
  笔扫千军
  笔下生花
  惜墨如金 点石成金 笔下生辉 一气呵成 字字珠玉 酣畅淋漓
  淋漓尽致 栩栩如生 维妙维肖 惟妙惟肖 文笔极佳 才思敏捷
  博学多才 才高八斗 学富五车 言简意赅 完美无缺 一针见血
  远见卓识 义正词严 出口成章 出类拔萃 出神入化 气贯长虹
  气势磅礴 气吞山河 排山倒海 惊涛骇浪 雷霆万钧 惊心动魄
  横扫千军 惊天动地 见缝插针 文从字顺 十全十美 无懈可击
  无与伦比 龙飞凤舞 文笔犀利 文风幽默 文章雅致 层次清晰
  观念明确 欢风华丽 妙不可言 妙趣横生
  短小精悍
  寓意深刻
  朴实无华
  个性张扬
  文笔流畅
  辞藻华丽
  人物丰满
  形象鲜活
  
  一语惊醒梦中人.
  语不惊人死不休.
  添一字嫌繁,删一字嫌简。(非成语)



评价文章写的好第7篇


评论文,顾名思义,是对一段论证的评论。陈述一个论证,要求对这一论证作出评论.评论的内容根据试题的内容自己决定,可能但不一定包括:论证在概念界定上是否清楚;论证方法是否正确;论据是否成立;论据是否足以支持结论;有无支持结论的更为有力的论据;推理有无错误或漏洞;论证的成立是否需要另外的条件;有无另外的解释反对或削弱该论证,作何种修改可以使论证更为有力等。
  如果真要写出有内涵的评论文章需要以下几点:
  
  第一:评论文章需要一定知识
  这点很重要,评论文章不是胡思乱想出来的,每天去关注你所喜欢的领域是必不可少的,有了新闻你才有话题的评论,才能使你对某件事有自己的想法和看法,但光 看新闻还是不够,你应该还需要一点点基本的文字表达能力。
  第二:写作文要“总—分—总”
  这是通过的文字表达方式,写一篇评论文章常用的思路和写作文一样,都是由(总—分—总)这样的套路来写作的。大体路子是,开篇的(总):引用或描述某一件 事。(分):对这件事进行拆分,用各种观点,尤其是自己的观点来进行描述、佐证。(总):也就是文章最后的总结,发表些个人感悟、总结、猜想等等。
  第三:要有自己的观点
  我看过很多博客直接引用了一段视频,放在博客里,没有说明。有些有说明的就直接说:这是我很喜欢的一段视频,大家来看看啊。除非你是老徐,不然没人会在意 你的喜好。这是我最忌讳的文章,没有自己的想法和观点,我还不如看新闻联播。
  第四:用心去写
  关于第四点我没啥可说的,到底用没用心去写,读一遍就大伙就明白了。
  



评价文章写的好第8篇






评价文章写的好第9篇


怎么写作文评语
  作文评语既有评价功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。
  
  因此,教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语,使作文评语具有六“性”。
  
  一、准确性
  
  老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备。评语要写得具体明确,要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源,属于何种毛病,应如何避免等,像再世华佗一样,开出“对症良方”来。
  
  二、情感性
  
  教师写作文评语要以情去感染人,要以己心去发现他心。可落笔直呼其名,还可多情地加上个“斜字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙旧,字字句句轻扣学生的心弦。这样,学生阅读了老师深情的评语后,感受到老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣。
  
  曾经教过一个姓冯的女生,女孩什么都好,就是一直郁郁寡欢,好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此,还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的××》一文中,她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理,写得质朴感人。我读后写下了这样的评语:“字里行间,流露出对弟弟的思念之情,质朴的语言,纯朴的感情,令人潸然泪下。'天有不测风云,人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃,哪能预料祸福?老师觉得错不在你,你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛,但能有你这样懂事的女儿,也是一种最好的补偿,他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后,十分感动,从此,脸上渐渐地有了笑容。
  
  三、激励性
  
  “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如,一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事,教师在评语中不妨送上一句:“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,教师就可以这样批注:“阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想,每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如,“可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语,既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
  
  四、启迪性
  
  对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨--用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体,只写道:“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法,我便按爸爸教的方法游,终于学会了游泳,我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语:“真为你高兴,你的游泳本领大起来了,你爸爸真有一手!我也希望学一学,可仔细地阅读了你的文章后,老师也没找到你爸爸的绝招,让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足,而是通过启发性的语言,引起学生的思考,认识文章中的不足。这个学生看了批语后,马上对自己的作文进行修改,把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。
  
  五、趣味性
  
  苏联著名教育家斯维特洛夫说:“教师最主要的,也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益,喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习情境,而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如,“句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,叹号哭起了鼻子:'我的主人,你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'”这么一句评语送给不正确使用标点符号,作文一逗到底,乱点“鸳鸯谱”的学生,可促使其在一笑之余,马上“拨乱反正”。又如,有位学生在作文中写了这样一个细节:“我远远地看见前面走过来一位老人,他头发灰白,满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批:“你是长着千里眼,还是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅,以后学生习作中此类错误就很少出现了。
  
  六、商讨性
  
  学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界,往往表达出独特的认识,教师不能根据自己的主观想法去任意修改,以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处,教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛,与学生共同探讨写作问题,一起研究解决办法,在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句:“你春游时观察得真仔细!你眼中的景,美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上,那该多好!“作文评语使用商讨性的语气,既指出不当之处,又提出建设性的意见,显得亲切、平和,容易让人接受,收到理想的效果。
  
  一位作家在给他的小学语文老师写的信中说:“是您,多次在我的作文中写下了激励性的语言。至今,我还记得好多话。您说我会'成为作家的',从那以后,我真的做起了作家梦,没想到,现在,梦已经成真了。”但愿我们都能从这则感人的故事中受到启迪。



评价文章写的好第10篇


清音幽韵 比喻文章造诣极深,指面对墙壁默坐静修。比喻某人在某一方面造诣很深,道行很深;硕学,造诣很深。 千古独步 谓独具风格。形容造诣精深。 面壁功深 面壁:有很多学问的人。 居安资深 形容安心学习,进入了极高的境界。泛指学识渊博:大儒:佛家语。 金丹换骨 喻诗人创作进入了造诣极深的顿悟境界。形容造诣之深,也指超脱世俗进入仙界。和尚面壁静修。 出凡入胜 指超出了一般,无与伦比。 入室升堂 比喻人的学识技艺等方面有高深的造诣鸿儒硕学 鸿儒、造诣很深的学者

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