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蜡烛的精神来自热点
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蜡烛的精神第1篇
从前有个富人，书桌上有一盏骄傲的台灯和一根谦虚的蜡烛，台灯每天为富人照亮，瞧不起蜡烛。 台灯又在炫耀自己了，骄傲的对蜡烛说；‘’看我多完美啊！你呢，没天没事做，傻呼呼的。‘’蜡烛谦虚的说；‘’台灯老弟，别小瞧我，我有时也有好多用处呢，别太骄傲了。‘’这句话激怒了台灯；‘’什么，你居然说我骄傲，我看你每天的那么脏兮兮的，而我呢，只要有一点脏处，主人都帮我擦的一干二净，哼。‘’蜡烛说；‘’每个人都有长处和短处，何况我们呢！‘’台灯嘟着嘴说；‘’我就是没有短处。‘’第二天台灯又在炫耀自己，突然台灯闪了三下，就不亮了，原来是停电了，主人默默的拿出了谦虚的蜡烛，把它点亮了，蜡烛就这样默默的燃烧了自己。台灯这才恍然大悟，蜡烛的话一点儿也没错，含着泪送走了蜡烛。
蜡烛的精神第2篇
燃烧了自己照亮了别人.给别人带来光明和温暖,而自己正在一步一步的走想黑暗和寒冷
蜡烛的精神第3篇
蜡烛的特点：
1、蜡烛燃烧自己，却照亮别人。
2、默默无闻的无私奉献。
3、不计一己私利，全心全意为他人着想。
相关诗句：《无题·相见时难别亦难》唐代:李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
拓展资料相关习俗
过生日为什么要吹蜡烛?有说法认为这一习俗最早开始于古希腊。在古希腊，人们对月亮女神阿尔忒弥斯十分崇拜，每年都要为她举行生日庆典，在祭坛上，供放用面粉和蜂蜜做成的蛋糕，上面还插着很多点亮的蜡烛。他们将蜡烛发出的光亮，比喻成月亮的清辉，以表示对月亮女神特殊的崇拜之情。
后来，古希腊人在庆贺自己孩子的生日时，也喜欢在桌子上摆上蛋糕，蛋糕上插入许多点亮的小蜡烛，而且还增加了吹灭蜡烛的内容。他们相信，燃烧着的蜡烛具有某种神奇隐秘的力量，当过生日的人在心中默默许下一个心愿时，一口气吹灭所有的蜡烛，便可如愿以偿。这一习俗一直流传到现代，并且在许多国家流行开来了。
蜡烛的精神第4篇
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这首诗出自李商隐的《无题》，愿意是表达我们的感情将永远不渝。它就像春蚕直到把丝吐尽才肯死去，像燃烧着的蜡烛，直到把自己烧成灰烬热泪才会流干。
我们要学习蜡烛的牺牲自己照亮别人知道自己生命的最后一刻的无私奉献的精神。
蜡烛的精神第5篇
蜡烛有（无私奉献）的特点，可以象征（老师）梅花有不畏严寒的特点，可以象征女兵。
燃烧了自己照亮了别人象征着奉献精神。
奉献精神，燃尽自己，照亮别人，有一分热发一分光；
彻底精神，全心全意，毫无保留，“蜡炬成灰泪始干”。
这种精神诠释的是教师。 “蜡烛精神”是一种淡泊名利、默默奉献、倾其所有、充满爱心的精神，是一种为了教育事业永不言累、永不言悔的精神，其实，这也正是师德之所在。
燃烧了自己，却照亮了别人。
用来象征默默无闻、无私奉献的精神。
可以比喻成：老师、军人等为他人着想的人。
参考资料：我是小学生，参考自己写的作文里的内容。
蜡烛的精神第6篇
燃烧了自己照亮了别人.给别人带来光明和温暖,而自己正在一步一步的走想黑暗和寒冷与毁灭......
蜡烛的精神第7篇
楼上看清，人家问的是人好吗？
所谓蜡烛精神就是牺牲自己照亮他人的人
这些人有
为国捐躯的军人
爱岗敬业的警察和交警
为人民服务的公仆
吃苦耐劳的清洁工
建设国家的工人
等等一切热爱劳动，为人民做出贡献的的人
蜡烛的精神第8篇
无私奉献，有崇高的献身精神，燃烧自己，照亮别人......
蜡烛的精神第9篇
教师，首先是有血有肉有情有欲的凡人，其次才是一个教师。他们有权利在付出中获得个人的利益。只讲教育的社会效益，而不讲教师的个人利益，把教师的奉献精神神圣化、标准化，犹如把广大教师举到云端里奉为神仙却不供奉烟火，长此以往，必然挫伤教师的积极性，伤及教育本体。
我们可以换个角度考虑“蜡烛”精神：当教师非得把自己“牺牲”、“燃烧”掉吗？难道教书育人只能通过耗尽生命和知识才能完成吗？我看未必。教师完全可以在“为人师表”的同时，创造条件发展自身专业素质，不断充实自己，提升自己，由经验型向科研型、专家型转变，这也是终身学习的实现。在爱学生的同时，突出人格教育的魅力和力量，发挥学生的主体意识，强调创新精神和实践能力，不断发展和完善学生的人格，让学生从教师身上看到的是燃烧的希望， 是“凤凰涅槃”，而不是燃烧的晦涩。再者，“蜡烛精神”只强调了输出，以燃烧自己为代价去“照亮别人”，但忽略了向学生学习，从学生那里获取有用的东西( 包括思维、启示等等) ，因而使教学过程变为单程流向，没有真正体现出是一种双边活动这样一个特点来。我们完全可以提倡“油灯精神”，即学生是灯油，教师是灯芯，教师的智慧照亮了学生，学生也为教师提供了动力。这种照亮的过程，绝不是以牺牲教师为代价，而是以师生相互促进、互通有无为基本特征。学生得到愉快发展，教师事业也快乐成长，师生教学相长可谓两全其美。
实际上，春蚕丝尽之日并不是它死了，而是它的房子已经建好了，可以放心的躲在房子里等待“化虫成茧，化茧成蝶”了，吐丝在这里是它的一种劳动，一种使命，一种让自己的生命得到升华的过程，全然没有牺牲的悲情色彩啊。
所以，不是说“蜡烛”精神过时了，而是人们对它的理解片面了。作为教师的我们，不仅应该提倡责任与义务、奉献与牺牲、无私与奉献，更应该关注自身完整、和谐、可持续的发展，注重培养自己的教育激情、教育冲动和教育创造。作为教书育人的最高境界，其意义不是无私和放弃，而是生命力量和精神的升华。对于全社会而言，这种升华与忘我相比，也有着更为重要的价值。另一方面，社会也应该坚持以人为本，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，又切实保障教师的社会地位，职业地位，维护教师的合法权益，完善教师医疗、养老、住房等社会保障。广大教师的生命质量有了实实在在的物质基础，其积极性、主动性、创造性才能被充分调动和激发出来。
蜡烛的精神第10篇
蜡烛是什么?蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒,蜡烛是一种平凡而伟大的力量.蜡烛在黑暗的时候燃起,在光明的时候熄灭,似乎太微不足道了.可是,我要为无私的蜡烛唱一支赞歌.
蜡烛的一生很平淡,白的、红的,五颜六色的,头上竖起一个羊角辫.生命就从羊角辫上开始.渐渐地,火苗吞没了羊角辫,开始熔化蜡烛的身体.滴滴蜡珠犹如一串串泪珠,凝固了.古人用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神.是啊!
蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象,而且是我们的榜样.
所以,蜡烛的一生是辉煌的,从生到死,始终为人们奉献着光明.在电灯走进千家万户的当今时代,蜡烛的作用好像消失了.不!
没有.在停电的时候,蜡烛仍然有着自己的用途,玉柱似的白烛安送西去的灵魂,玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭.还有那五彩的生日烛,象征着又一岁的开始,每一根都洋溢着幸福的纪念.在微微烛光下读书,感到温暖,在微微烛光下行走,感到安适.
在赞颂蜡烛的同时,也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师.他们就像蜡烛,时间的火苗熔化着老师的青春.老师是学生征程中的蜡烛,永远为学生胜利的终点,而教诲则是那不灭的烛光,永远照亮着学生的心灵.
蜡烛啊!
我赞美你,照亮了别人,燃烧了身体!
老师啊!
我歌唱你,教导了学生,衰老了自己!
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