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学生家庭情况怎么写8篇

时间:2018-11-15 来源:工作总结 点击:

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学生家庭情况怎么写篇(1):小学生怎样写好日记


  一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来,这就是日记。坚持写日记,可以积累知识、积累生活经验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力和表达能力;有助一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来,这就是日记。
  日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。生活日记。
  生活日记,就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题:
  (1)内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录,而且要给自己看的,内容真实才有查考的价值。生活是七彩的,它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会,都会有时代的浪花飞溅,只要我们能自觉地去观察生活,观察周围的人和事,你就会发现一个“宝藏”,就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
  (2)事情要有意义。有的同学说,日记就是把自己一天中亲身经历的,或所见所闻所感的东西记下来,记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记,把这一天当中所有的事都记下来:早晨起床吃饺子,而后给陈老师拜年,到学校游园活动,中午到外婆家吃饭,下午和表弟一起上街,晚上回家看电视,临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的,同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的不写或略写。
  (3)语言要简明、通顺。写生活日记,内容可长可短,但语言必须通顺明白。
  (4)可以给日记加个题目。日记,一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力,给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确,能准确表达日记的思想内容,不要太大,也不要太小,二是题目要新颖,三是题目要简洁。题目不能太长,几个字就能提挈全文。观察日记,即观察记录。
  就是把日常生活中的某一侧面,通过有目的的,细致的观察,把它记下来。可以写零碎的片断,不必讲究文章结构;也可以写得比较完整,类似一篇记叙文。经常写观察日记,可以提高观察能力,养成观察习惯,还可以积累写作素材,提高语言表达能力,这种日记最适宜我们小学生记。
  要写好观察日记,必须注意以下几点:
  (1)观察目的要明确。观察,有多种多样的目的,或为了积累写作素材;或为了进行科学实验;或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确,观察才有方向,才有重点。就是观察同一对象,由于目的的不同,方法和角度就不同,结果也就不一样。
  (2)观察要全面细致。全面,就是要对事情发展的全过程,事物构成的各部分,以及事物之间的相互联系,观察清楚;细致,就是要求观察深入、彻底,抓俗语事物的特点,规律和本质。
  (3)观察要持之以恒。观察事物难于一次完成,需要反复进行。这就要同学们有恒心。
  (4)观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确,不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。随感日记。
  这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情,抒发自己的感想。日记中以议论为主,叙述是为了议论,有时整篇日记都是写自己的感受。
  日记的写作方法
  1、仔细观察
  自己身边的人和事写起来比较容易,但是要想写得详细、具体、完整,需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具,可以从几个方面着笔,①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它,为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边,但是不注意观察,也会视而不见。因此,平时要细心观察自己周围的事物,包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
  2、从生活中寻找日记素材
  生活中惊天动地的事情很少,大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言,每天必须做的事情,不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等,可是,当你学到了新知识,答对了一道题,学会了一种新玩法,发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋,在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来,就是一篇好日记。
  3、剪贴
  将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上,在旁边写上说明或感想,这种作法有助于提高写日记的兴趣。
  4、写兴趣和爱好
  每个人都有自己的兴趣和爱好,有的喜欢弹琴、跳舞,有的喜欢打球、看书,有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
  5、摘录
  如果觉得实在没什么可记的,就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来,以备今后写作文而用。
  6、写心得
  把自己对生活的思考、对事物的看法,以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外,在读书之后,还可以写写读书心得。
  总之,要想写好日记,就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写,更需要持之以恒。希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯。因为写日记,既积累生活,提高观察能力、分析能力、又练笔,是提高运用中文写作能力的绝好的办法。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”快快拿起你们的生花妙笔吧!注意事项写日记,即便是一行字,也是在写文章。不断增加写的次数,写文章的能力就会不断提高。要想写日记,就必须得从一天的生活中寻找日记的素材,但是我们每天的生活大多是日常的反复,怎样从平凡的生活中提取素材,这就需要一定的观察力。所以说,写日记也是在培养仔细观察的能力,从而养成良好的观察习惯。给我一份信任,还您一个奇迹!
  按理说天天写日记才是最好的锻炼,但是考虑到有一定的难度,不过多地增加孩子们的学习负担,日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难,不知道该写什么,或者说对写日记的认识还很模糊。下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。
  要写好随感日记,要注意以下几点:
  (1)重点要写“感”。随感,就是在读了一本书或一篇文章,看了一部电影,经历了某一件事后,自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容,电影情节,事情经过,都不能人作为重点来叙述。
  (2)写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论,只有联系自己的实际,才能写出真情实感。
  (3)写“感”要实事求是。有的同学写“感”,喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”,而且还脱离实际,任意拔高要求。人家看了很别扭,显得不真实。其实“感”不在高,而在“真”。有什么想法,就写什么感受,即使是一些暂时想不通的问题,也可以实事求是地写出来。于提高思想品德修养,激励自己不断进步;有助于锻炼意志,培养恒心。

学生家庭情况怎么写篇(2):【读书札记】《斯宾塞的快乐教育》读后感_1500字


  英国教育家赫·斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到“无论是家庭教育还是学校教育,它在本质上除了知识传递,道德培养之外,就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点,任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”
  教师的天职在于育人,在于培育学生美好的心灵,因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师除了具有渊博的学识以外,给予学生尊重是十分必要的。该如何做到尊重学生呢?我也是一名小学教师,我个人认为应从这几个方面来做。
  一、倾听孩子的解释
  每个人都有说话的权力,但并不是每一个人都得到过这种权力,特别是那些经常犯错误的孩子,当他受到批评、指责的时候,他们的解释和辩解常常被这样打断:“你不要辩解了,我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时,本能的会产生一种委屈情绪,受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此,在批评孩子之前,如果孩子要对自己的行为辩解时,我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移,说:“下课后去办公室或放学后来找我,我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后,我们一般会明白他行为的动机或本来的目的,这样再进行教育,可以有的放矢,孩子一般也更容易接受。有句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题,但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力,他也会同样对待其他人。
  二、给孩子机会
  每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢,特别是低年级的孩子把能否当班长,拿班级钥匙这些事情看得非常重要。在每学期开始的时候,班主任应该在班里宣布这样的规定:每位同学都是班级的主人,管理班级是每个同学的义务,在本学期每人最少负责管理班级一天,即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号,按照排好顺序,每日轮流做值日班长。这样做的目的,就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落,从而失去学习的兴趣。
  三、欣赏孩子
  教师与学生之间的关系就象照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他冷淡,他就对你冷淡。有所不同的是:你若对他微笑,他可能对你大笑;你对他冷嘲,他可能对你抵触。而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生,更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时,曾走过一段费力不讨好的道路,对于学生的错误,我们非得揪出来,从不轻易放过。比如,在对待学生不交作业的问题上,我们总会揪着不放,轻的让他把作业补完,重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评,甚至放学后不让他们回家,必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用,但时间一长,学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后,知道了要从学生的角度出发,考虑为什么会有这样的情况,是作业量大了,还是学习习惯问题,还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。有了这种心态后,与学生进行沟通,先侧面了解学生的家庭情况,看看是不是有什么特殊原因,然后再与家长进行联系,了解孩子在家里的情况,明白学生没有写作业的原因,最后让学生自己先做解释,看看与了解的情况是否相符,最后根据学生本身的问题,就事论事,和他一起订一个计划,请他信任的同学和老师一起监督,以此来强化他好的行为,渐渐改掉不良的习惯。这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用,教育效果却大大提高了。
  每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱,这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的,它更需要一些耐心、技巧,只要我们本着尊重孩子的原则,一定能够创造出和谐的育人氛围。
 
    一年级:马欣

学生家庭情况怎么写篇(3):走访贫困学生家庭的实践报告

    随着寒假的临近,我们的实践内容也开始了,作为一个志愿者,应该有吃苦耐劳的精神,天气即使很寒冷,可是也抵挡不住我们这颗炙热的心。伴随着脚步声,我们来到了脱场村,以前只是听说过这个小山村,可是从未去过,这次是身临其境。这里的人们很朴实,孩子们都很听话。
    我们走进了家户中,老人们的热情,以及他们的朴实,让我们都有些不自在。他们的话语中我听出来了他们对孩子上学的大力支持,依然清晰的记得有一位老人说:我们的一生已经没有接触新知识的机会了,只要孩子们一心想上大学,就算我们砸锅卖铁我们也要支持他们上大学,让他们过得幸福,也就是我们的快乐,和骄傲。这句话深深的触及到了我的内心深处,这句话我的家人曾经也是这样告诉我的,其实,农村的家长让孩子去外面上大学的渴望并不低于城市的人,其实,他们比任何人都渴望得到知识,只是各个方面因素的的限制让有些孩子失去上学的机会,这样的感觉是多么的伤感以及失落,听过各个家长的话语后,我觉得我们很幸运,真的很幸运,为何不好好珍惜这样的机会好好努力呢?
    这个女孩是个五年级的孩子,家里排行老四,家里全年靠父母打工来维持生活,母亲身体不怎么好,,家里有些困难,可是她告诉我:姐姐,我一定要和你一样,好好学习,考上很好的大学,让父母为我开心为我骄傲,。。听了这个小女孩的话,我很惊讶,这样小的一个姑娘就对知识这样的渴望,我们何不应该去帮助她呢?
    家长的期望,孩子的渴望,让我很感动,觉得我们应该大力支持他们,圆他们的梦想,和我一样实现家人的愿望,看看外面的世界,过的幸福,以后可以让父母享受享受。
    寒假的工作告一段落,他们的话语让我铭记在心,希望以后的日子,我们能够在力所之及的范围内帮助他们,给予他们更多的信心,,,让他们实现梦想。
    xx计划给了我这样好的一个机会让我参加了实践,去和孩子,家长接触,让我加强了自己的沟通能力,以及让我了解到孩子们内心地小小的梦想,以及孩子们的开心的交谈,让我仿佛感到了自己的童年,自己那时候的梦,很美好的一次实践,难忘的一份记忆。

学生家庭情况怎么写篇(4):爱,让教育迎来和谐之春_3000字

  按照省州县关于做好“课外访万家”活动的相关精神,连日来,我利用登门拜访、电话联系、召开恳谈会等方式,逐一对所带的912班近20名学生进行了家访。通过家访,我与家长、学生有了情感上的进一步沟通。这次家访活动,我自身也经历了一些前所未有的思考,我深深的体会到:家访,尤其是实地到访,是教师了解学生生活环境,了解学生在家表现的最好方式,是对学生进行个别教育的有效方法,值得长期贯彻执行下去。
  首先,家访是了解学生、跟进学生、转化学生的最好时机。日常生活中,和学生接触都是在公共场所,还有其他学生,难免对学生的了解不产生一些偏颇。到学生家中去访问,既能真切的掌握到学生的第一手资料,又能在十分放松的环境里和学生亲切交谈,有助于传达教师对学生的关爱之情。况且知子莫若母与父,学生的性格、兴趣、爱好,教师都能从家访中得到可信的第一手材料。10月5日一大早,我早早的来到了班上一位姓吕的男生家里。本来长假还没有结束,天气又刚刚转晴,是一家人出去玩的好日子,但是,按照事先的约定,我还是按时造访了。我早想了解小吕同学的情况了。因为是新接手的班级,第二个星期一我的一堂语文课上,我正讲的津津有味,可小吕却已经伸起了懒腰,一派心不在焉的样子。后来一打听,就是他最喜欢的地理课、数学课也是如此。我曾私底下将他叫到我的办公室,想要一探究竟,无奈这个调皮的学生总是顾左右而言他,看来,只有实地访一访了。按照在班主任处拿到的家庭住址,我好不容易才找到他家。他的家位于青龙山的顶上,可以俯视全城风光。按村民的指引,我毫不犹豫的敲响了他们家的门。很久之后,门开了,一个老太太艰难的出现在门边。我一下子愣住了。小吕的爸爸妈妈不在家吗?可他上次分明告诉我,父母在家呀。难道他撒谎了?经过和他的奶奶谈心,我才知道,小吕的父母当初因为做生意亏本举债,早出门打工还债了,家里只剩下他和瘫痪的奶奶、年迈的爷爷相依为命。和奶奶交谈正浓时,突然回头,却发现小吕不知何时已站在我的身后,满眼是泪水,我赶忙帮他揩去泪水,又和他们攀谈了起来。经过了解才知道,他撒谎说父母在家,只是因为自尊心强,怕人家嘲笑他跟爷爷奶奶生活。再说,回家了,还要帮爷爷收拾家务,学习就自然分心了。后来,我又对小吕说了很多,还表示,一定为他争取贫困生生活费补助。他没有说多少话,只是泪眼婆娑的点头,但是,从他真挚的眼神中,我觉得,这个孩子经过我的家访已经回头了,心底的自卑、没有父母在身边的无望已经被我的一番话彻底打掉了。要是没有这次的访万家活动,我能够如此近距离的了解我的学生、传达出我对学生的关爱吗?
  其次,家访是教师了解家庭、了解家长的最好时机。只有到了学生家里,才能对学生的家庭情况等有更深更细的了解。当教师本着以尊重家长,一切为促成学生的健康成长为出发点,亲临学生家中时,一般都会赢得学生和家长的好感,这就为培养班教师与学生、与家长的情感,增进家长对教师的信赖与崇敬奠定了基础。这有利于家长与老师就共同教育学生的问题,在加强沟通后产生共识,形成合力。家长的文化水平、职业状况,尤其是家庭教育观念、教育方法,家长对学校和教师工作的意见与要求,在亲切友好的谈话中也自然就可了然于心了。
  记得家访的最后一站是高乐山镇的白果坝村的王晓家。听班主任讲,印象中,王晓的父母从来没有到学校开过家长会。尽管我们学校每个学期一次家长会,可他的父母照例会在电话中请假,不会出席。班上的老师和学生都非常好奇。好在王晓是个乖巧的孩子,除了性格较为内向之外,学习和品德方面很少让老师操心。星期五一早,我就调好课,出发了。一路好风景,一路好心情。到他们家时,王晓的父母已经等候在家,怀着复杂的心情等待着我这位远客。说明来意后,王晓的父母坦然了。特别是听说孩子表现很好是,我甚至看到了他们脸上略微露出的瞬间骄傲神色。我仔细向他们宣传了学校管理学生方面的做法,询问了他们《家校联系手册》是否每期都是亲自填写,还对它们讲解了目前正在进行的贫困生生活费补助政策。他们不健谈,只是一味的说谢谢。后来,我绕山绕岭的问到了他们不去开家长会的原因。原来,是孩子自尊心特强,认为自己家在农村,父母去开家长会,很没面子,于是,就不让父母去开家长会。父母拗不过自己的孩子,只得每次都硬着头皮请假。原来,症结在父母和孩子身上。我于是开始和他们分析孩子的思想状况,还举例分析长此以往的不良影响,和对孩子今后成长的诸多不利。两位淳朴的家长非常赞同我的说法。于是,在这方面,我们达成了一致的教育方法。第二个星期,王晓到校了,在走廊上,我见到了他,于是故意问道:王晓,期中考试过后开家长会,家长还来吗?没想到,他高声说:胡老师,我爸妈都要来,他们早就想来看看我读书的学校,和老师唠叨家常了。突然,他又小声说道:胡老师,我真要谢谢你。随后,一溜烟跑了。看着他的背影,我笑了。
  再次,家访是展示教师关爱学生,拉近与学生心灵距离的最好契机。班上留守学生比较多,通过观察,我发现他们都不爱回答老师的提问,都不太愿和城里的孩子交往,甚至,当老师的表扬了城里孩子时,有几个还有不屑的表情。趁家访的良机,我去到了分给我的5个留守学生家中。访这五个学生,我用去了两个双休日,不仅因为他们的住所遥远,更因为我想借此机会多和他们相处,以便了解他们的内心想法。每到一家,我都会和他们拉家常,和他们一起到地里挖红薯、择菜、弄饭。我也来自农村,这样做,就自然而然的拉近了和他们的距离。渐渐的,他们由默不作声到滔滔不绝,我可是了解到他们不少的趣事儿和生活状况,也探究到了他们目前在班集体的表现的原因。这部分孩子,其实也就是留守学生,他们远离父母身边,未能体会到其对自己的关爱,即便有,也距离遥远,不易触摸。部分父母只顾及自己打工赚钱,而忽略了孩子的内心感受,于是一味用金钱或物品加以弥补,形成了孩子冷漠、孤僻、不健全的人格。节假日,身边的同学都有父母陪伴,而留守生却孤单无依,思亲之情无处诉,于是变得牢骚满腹,怨天怨地,甚至对同学产生敌意,变得封闭、孤独甚至无所适从。个别留守生父母将在外边所受的苦楚全部倾诉到子女身上,以期通过压力来换得子女成龙成凤,不再像他们一样受苦受累。学习上过重的压力,过多的负担,使学生长期处于紧张状态,甚至孩子满心而接的一个电话,都变成了只是父母对其学习的询问,除此,再无其他温馨的话语。看来,缺少父母在身边的孩子,老师的爱是多么重要啊。是我的温情,感染了他们,他们也因此乐于和我沟通,觉得我没有瞧不起他们,够朋友。返校之后,我时不时的和他们说说话,聊聊天,我都觉得,他们变化了,正朝着我理想的方向而变。前几天,留学学生曾悦在作文中就写道:其实,身边有不乏关心我们的人,就比如说我们的语文老师,他让我们觉得了生活中永远有春天。看了这些话语,你的心中不会愉悦、不会去思索吗?
  近日来的家访,让我愈发感觉到,家访是一种责任,也是一门学问,总的来说,我觉得,作为教师,在家访过程中,要做到以下几点:
  传真情。家访过程中,教师要将学校管理学生的方式方法及相关教育政策和教师对学生的期望传达给学生家长,让家长进一步明白学校及教师的用心良苦,从而更好的配合学校和教师管理学生。
  送温情。教师应该彻底摸排贫困生家庭情况,将党的惠农政策和义务教育阶段贫困生生活补助的相关政策及时送达给家长。同时,要和留守学生监护人及时沟通,将学校对留守学生的关心和爱护播撒到家。
  察生情。教师要过到学生家中实地走访,从家长口中了解家庭情况,掌握了学生在家的第一手资料,从而更好的从行为、品性、心理等方面引导学生,有助于学生在家校合作中做忠孝雅诚的好学生,促进学生健康成长。
  我在想,如果所有教师的言语和行动都化为一个字——爱,那么,教育何尝没有和谐的春天呢?
 
    初二:魏大钧

学生家庭情况怎么写篇(5):小学生怎么写记事作文


  在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”
  (1)怎样记叙好一件简单的事
  一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
  然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。
  二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
  三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
  确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。
  (2)怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚
  一、运用顺叙。
  顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
  顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
  按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。
  当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。
  二、运用倒叙。
  倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
  需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
  三、运用插叙。
  插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
  需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。
  有些小朋友看见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。
  (3)怎样从小事中写出深意
  一、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。
  照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。
  二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
  在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
  三、把事情放在一定的背景中去写。
  背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。
  四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
  从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意)想“深”,客观上(事)显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
  有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。
  这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
  总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。
  不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家……总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。
  (4)怎样才能选择到新颖、独特的材料
  一、从自己的生活中去找
  不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢?
  其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。
  二、做生活的有心人。
  常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
  三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。
  一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。
  四、打开思路,扩大视野。
  有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。
  法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
  罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。
  雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。
  (5)在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写
  一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
  二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
  一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。
  一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:
  一)、由这件事转到另一件事时需要过渡。
  二)、记叙的时间发生变化时需要过渡。
  三)、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
  四)、运用插叙时的起止处需要过渡。
  一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况:
  一)、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。
  二)、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。
  三)、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。
  总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。
  写事的作文应注意什么
  在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点:
  1.如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
  2.要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
  3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
  4.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
  5.记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。⒍写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

学生家庭情况怎么写篇(6):小学生怎样写好写人作文

  小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
  1、写好人物的形象。
  人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
  2、抓住人物的特点。
  每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
  3、选用典型事例。
  人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
  4、运用细节描写。
  细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
  小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
  一、写一个人。
  记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
  (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
  1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
  2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
  3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
  4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
  (二)通过几件事写一个人。
  我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
  通过几件事写一个人,要注意以下几点:
  1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
  2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
  3、通过对比的方法写一个人。
  通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
  通过对比的方法写一个人要注意:
  (1)要突出主要人物及其主要特点。
  (2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。
  二、写两个人
  写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
  (一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
  (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
  三、写几个人。
  写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。
  这类作文有以下几种写法。
  (一)列人物表似的介绍。
  (二)有代表性的介绍。
  (三)以一件事为线索写几个人。
  (四)通过几件事写几个人。
 

学生家庭情况怎么写篇(7):学习作文,需要家庭辅导、孩子兴趣,学校表扬三个环境


  《剥豆子》(一)
  讲《剥豆子》,在此之前,请大家预习《作文,多大点事儿——实战篇》中的《剥蒜》。如这样横向着学,举一反三、触类旁通,就可收获成片、功夫成片。
  在讲课前,先来分享两位妈妈的心得、喜报。
  浙江-焙文妈:通过几天的学习,我渐渐有了些感觉。昨天给儿子讲了“头、身、脚”,儿子听得很认真。他还跟我说:“妈妈,我还想学‘对称’”。我说:“好的好的,妈妈还在学习中,过两天再和你一起学对称。”看到这样的效果,我很高兴,总算有了一个良好的开始。在此,谢谢老师和转播们的辛勤付出!说实话,我进群的头两天也是云里雾里的,慢慢跟着学就会有收获。
  如果没有记错的话,这位妈妈进群听课最多不超过半个月,但能从理解到行动,并且小有成果,值得称赞。
  再看下一位妈妈的喜报:
  广西-海韵:小孩的作文第一次在班上被当做范文读啦!看他的喜悦之情溢于言表。
  这位妈妈听课时间也不长,但孩子能够写出作文,并能让老师在班上读,对孩子应是一个不小的激励。有了妈妈的“扶上马,送一程”,让孩子对作文有了兴趣,再加上一定的激励,孩子的作文必定会在短期内有一个大的提升。
  新朋友不时会问:怎样才能把作文写好?通过上面两位妈妈的心得:
  一、妈妈要学习、要提高、要亲子,要学会对孩子“扶上马,送一程”。
  二、把眼光盯在孩子的亮点上。孩子需要学习写作文,本身就说明孩子不会写,或是写得不好、写得有困难。但如果我们总是把眼光盯在孩子的不足、不好、缺点上,那孩子一到写作文的时候,就会有暗无天日的感觉。所以,我们要把眼光放在孩子作文的亮点上,哪怕只是一个微小的亮点、一个微小的火星,我们都要由衷地表扬、赞叹、激励。优秀的孩子绝不是抽出来的;优秀的孩子是赞出来的,是表扬出来的。
  三、要让孩子有一个跳起来够得着的目标。实现了这个目标,就是对孩子的一个激励。对孩子学写作文,要提倡“眼高手低”的态度——眼光可以高一些,品位可以高一些,目的可以大一些,但就操作而言,不妨简单一些。写不出三百个字,就写一百个字。还不能写得生动,那就先要求写得思路清楚一些、有条理一些。同时掌握几个技法有困难,那就一个一个地来。总而言之,只要“妈妈的辅导、孩子的兴趣、老师的表扬”这三个条件具备了,孩子写好作文的难题就解决了。
  下面,开始讲正课。看妈妈的感言:
  非常老师您好!我是山东笑兰,是最早一批跟着老师学习的学生之一,用老师的话说就是老得带毛的老人。虽然入群最早,但是一直没有正式引导孩子写作文,平时就“头身脚”、“六根六尘”地说说,孩子对此也不陌生。那天老师讲要知行合一,道理知道了不执行,跟不知道是一样。想想自己不能这么懒散下去了。周日正好休息,决定跟孩子一起口述作文。家里刚好有豌豆,就写《剥豆子》吧,先跟孩子一起学习《剥蒜》,我读,孩子听,其实也不认真听,自己边玩边听。这篇作文我们口述了两天,第一天,孩子对豆子外形观察得不仔细。豆子汤这段,孩子说:我都没吃到,怎么写啊?因为当晚有事外出没在家吃饭。没办法,第二天重新买豆子,再观察、再写。第二天再写时,整个过程很顺利,感叹孩子的语言丰富,妈妈的方法掌握不到位。就

学生家庭情况怎么写篇(8):2016年暑期“三下乡” 社会实践调查报告

  xx年暑期“三下乡” 社会实践调查报告
  今年暑假参加了“三下乡”活动。第一天,在参加完院里的启动仪式后,我们便回去收拾东西。中午十二点我们准时出发。一路上,心情有点忐忑。汽车顺着公路盘旋而上,蜿蜒而下。终于来到晓坪学校,我们的第一感觉就是情况没有想象中的糟糕。安顿好住处,宣传工作便开始。挂横幅、喷绘,告知乡亲们我们此行的目的。晚饭后,热情、幽默的邓校长带我们游览了晓坪乡,一路上笑声片片。。。。。。
  第二天一早刚起来,就听到说有学生来了。赶紧地,搞完洗漱,吃过早餐,来到教室与同学们见面,自我介绍。从同学们用英文自我介绍过程中,我们四位老师多少知道了学生们的英语底子。接下来,让每位学生上来写一个自己喜欢的字母,学生们都特积极。之后让学生们分成两组比赛,将这些字母组成单词。最后让每人造一个句子。从句子中,发现好些学生底子不错,有些则较差。基础好的学生则句子造得非常好:there is a big cat on the roof. the cat can draw … 但基础差的学生甚至连26个字母都读不准:当老师说字母i时,学生则会写成a, 字母e则会变成i… 因为我们班的学生年级跨度有些大,有四年级、五年级、六年级、七年级的,因而如何平衡各个学生的差距,成为我们棘手的问题。
  第三天“上班”,同学们依旧好早到校。看到学生们的积极表现,我们不得不早点吃完饭,去教室督促孩子们认真复习,以养成良好习惯。孩子们的情感真的很单纯,特别听老师的话。这让作为老师的我们有压力,我们不得不保证自己说的话的正确性。教书的目的就是为了不教,学生们能自学。为了增加学习的趣味性,下午刚上课就叫学生们以“山、河流、鸟儿、房子、太阳”五个意象画一幅画。短短十分钟,孩子们画得不亦乐乎。看到交上来的一幅幅作品,我万分感动。从孩子们的画中,可见大家的想象之丰富:不仅包含了指定的五个意象,好些学生画了河里的鱼,跨河的桥,桥对面的公路,路上车水马龙,人群川流不息。山上树木葱葱,天上云彩朵朵,鸟儿飞翔,太阳公公露出会心的微笑。。。。。。就事论事,马上将画中意象相应的英文教给学生,相信这样能给孩子们以启发:只要有心,无时无刻都可以学习。
  第四天了,早上起来感觉两腿发酸,当老师真不容易。随着我们教学的影响加大,来校的学生每天都有增加。考虑到音标的重要性,我们打算将音标教授给学生们。今天,我教授了20个元音音标,孩子们学得很认真。一次性消化20个音标实在是很难,但是实在是时间有限。教完后,学生们自由练习,每位学生都很认真练习着,四位老师都非常努力地辅导着。估计学生们可能还没掌握好音标,第二天上课起初就在教一遍音标,再练习半个小时,老师们依旧在辅导。听写的结果是:孩子们都很认真,让老师们都很欣慰。但也会有不少错误:

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